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聽覺障礙兒童
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聽覺障礙兒童目錄1 定義2 原因與種類3 關鍵字4 參考資料 定義根據特殊教育法第三條第二項第三款所稱聽覺障礙，指由於先天或後天原因，導致聽覺器官之構造缺損，或基能發生部分或全部之障礙，導致對聲音之聽取或辨識有困難者:其鑑定基準如下身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準，民88):1. 接受自覺性純音...
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覺知
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知覺。《史記．卷一一八．淮南王傳》：「吏覺知，使長安尉奇等往捕開章。」《五代史平話．周史．卷下》：「非尋常行道所由之徑，民間皆不覺知。」
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覺返迷津
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覺察自己步入歧途後，能加以改正。如：「人不怕犯錯，重要的是能否覺返迷津，及時回頭。」
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人際知覺
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人際知覺係指一個人對自己與別人之間所發生的諸種關係的感覺和覺察。當一個人觀察到或遇到別人時，往往不但就其特色進行了解，而且還進一步根據所觀察到的特色作主觀的判斷和評鑑。判斷和評鑑除具有深切主觀的特色外，也是一種推理引伸的歷程。從觀察與遭遇到判斷與評鑑或推理引伸的歷程，就是人際知覺的作用。
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倍覺
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格外強烈感受到某種氣氛或情緒。如：「落葉紛紛，倍覺蕭瑟。」
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直覺說（美學）
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在西方美學中提出直覺觀念的有法國生命哲學家柏格森(Henri Bergson, 1859~1941)、義大利精神哲學家克羅齊(Benedetto Croce, 1866~1952)和愛爾蘭小說家卡萊(Joyce Cary, 1888~1957)，而其中又以克羅齊的直覺說體系最為完整。
在克羅齊的學說中，他根據亞里斯多德(Aristotle)的傳統，將人類精神活動區分為認識活動與實踐活動。認識活動包括直覺與理智的認識兩類，直覺的認識需要敏銳的感受力，以掌握事物的特殊性，代表性的學問是美學；理智的認識需要分析和抽象思考力，以明瞭事物的普遍性，代表性的學問是邏輯學。而在上述人類精神... |
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臭覺
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空氣中的氣味分子刺激鼻腔內的嗅細胞，從而產生辨別香臭的官能。參見「嗅覺」條。
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不知覺
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不曉得、沒有感覺。《紅樓夢》第五七回：「無奈寶玉發熱事猶小可，更覺兩個眼珠兒直直的起來，口角邊津液流出，皆不知覺。」
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知覺的課程
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Perceived Curriculum古德拉(J. Goodlad)為了釐清課程決定的各層次關係和說明課程概念體系，曾區分了五種課程：理想課程、正式課程、知覺課程、運作課程和經驗課程。所謂知覺課程乃人們心裡所感知、所體會的課程，是屬於人們心靈中的課程。官方所公布的課程或學校所揭示的正式課程，於實施當中會受到實施者知覺和體會的影響，而使得實施結果亦受到影響。教師和家長們所體...
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幻覺劑
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幻覺劑是作用在中樞神經系統的藥物，會造成情感及認知的改變。由於這些藥物會產生「類似」的精神反應－－脫離現實感、幻想、躁鬱及精神分裂，故幻覺劑又被稱為擬精神性藥物(psychotomimetic drugs)。幻覺劑包括LSD(Lysergic Acid Diethylamide-25)、天使塵(PCP)、Mescaline、Peyote、DMT、Psilocybin等。幻覺劑在一九六○年代開始被非法販賣及使用。
不同的幻覺劑對人體的作用差異很大，依所服藥物的成分、純度、劑量、服用方式、使用者過去服用的經驗、服用時的心理狀態，及是否與其他種藥物合併服用等因素，而對身體有不同的影... |
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