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甄別
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2.審察優劣，決定去取。《元史．卷一七○．張昉傳》：「入為中書省左右司郎中，甄別能否，公其黜陟，人無怨言。」《文明小史》第六○回：「索性拼著精神細細的甄別，其中或有奇材異能，亦未可知。」
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提示
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點出或指出別人所未想到的，以做為思考的線索。[例]經主持人提示，馬上就有人猜出謎底。
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保正
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保長。清代保甲法，十戶為牌，立一牌長。十牌為甲，立一甲長。十甲為保，立一保長。專司查報作姦犯科及戶口遷移等事，相當於今日村長一職。《初刻拍案驚奇》卷二三：「村人道：『金榮是此間保正，家道殷富，且是做人忠厚。誰不認得？你問他則甚？』」《水滸傳》第一三回：「把那漢子一條索子綁了，押出廟門，投一個保正莊上來。」
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教學媒體
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趣的教學3.有利於提高教學的品質和教學效率4.有利於實施個別化學習5.有利於展開特殊教育6.有利於探索和實現不同教學模式和教學。(劉信吾，1994) 種類 (一)視覺媒體1.非放映性視覺媒體：能使抽象的觀念更具體化，可是教學由語言符號層級轉到更具體的層級。這些非放映性因為不需要任何設備，很容易就可以使用也很便宜，因此可用在任何教學層級和教學學科。可分為立體媒體、靜畫媒體。2.放映性視覺媒體：是指被放大的靜態影像與呈現在螢幕上的媒體形式。這些放映一般是運用強光穿過透明的膠片，經過鏡頭來放大影像，再將其投射至反射平台上。可分...
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懸賞
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提供賞酬，公開徵求別人做某事。今多用於緝捕嫌犯、尋找失物等。[例]警方提供五十萬元的懸賞獎金，鼓勵民眾提供破案線索。
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年紀
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2.年代。《宋書．卷九五．索虜傳》：「往者劉、石、姚，遞據三郡，司馬琅邪，保守揚、越，綿綿連連，綿歷年紀。」
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拔河
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一種比賽力氣大小的體育活動。參賽者分成兩隊，各持繩索的一端，同時用力向後拉。繩子中間繫有標識，能將標識拉過一定界限者為優勝。戰國時稱為「拖鉤」、「牽鉤」，唐時稱為「拔河」。《談徵．事部．拔河》：「唐中宗景龍三年春正月幸元武門觀宮女拔河。《拔河》，戲名也。〈景文龍館記〉曰：『清明節以大麻緪兩頭繫千餘小繩，執之爭挽，以力弱者為輸。』即今拉軍之戲也。」
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相思
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彼此想念。多指男女戀愛相思慕。唐．王維〈相思〉詩：「勸君多采擷，此物最相思。」《紅樓夢》第一二回：「賈蓉兩個常常的來索銀子，他又怕祖父知道，正是相思尚且難禁，更又添了債務。」
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捻亂
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時聚眾表演，為人驅除疾病、災難以牟利。早期捻子是向鄉民募捐香油錢，購買油捻紙。後來，也有恐嚇取財、勒索而實與盜賊無異的現象。越是荒年歉收，入捻人數越多。除了綁架、勒索、搶劫之外，這些人和鹽的走私有密切關係。 爆發十九世紀上半葉，淮北不斷受到洪水侵襲。一八五三年，黃河潰堤，離開了過去五百多年來一直占有的水道向北移。這次黃河改道帶來的水患，位淮北帶來致命的一擊，捻亂也在這一年發生。這些捻軍的領袖很多以前是鹽梟，而有私鹽販子組成的鹽民軍，也成了整個捻軍中...
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晤談法
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，當老師透過晤談法的方式來與學生做溝通時，可以有效觀察學生的態度、表情、情緒，或者一些肢體語言，來探索出學生行為的真相，有時也可藉由此種方法，來觀察學生是否有在說謊的傾向。因此晤談法老師在蒐集學生資料上，最廣的應用方法。(註1) 優點與限制 優點深入了解學生或澄清學生的內在想法、意見以及感受。清楚觀察學生的態度、情緒、表現。透過晤談法，可增加其資訊取得的正確性。 限制晤談法較為費時，且耗用老師資源，不宜大量的來施行。教師須有專業的晤談技術，最終的資訊才可較有觀察價值，如教師非經過晤談技術的訓練，蒐集的資料可能較有偏誤的可...
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貓頭鷹博士