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學生小組學習法
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學生小組學習法係由美國約翰─霍普金斯大學(Johns Hopkins University)的司雷文(R. Slavin)及其同僚所倡導的合作學習(Cooperative learning)中較為實用且使用最廣的一種學習方法。
此種學習方法由四、五名在共同技能方面表現相近的學生組成，共同進行學習；其共同理念是學生會為自己所屬小組的同伴以及自己的學習負責，且彼此需一起共同進行合作式學習。此外格外強調整個小組所欲達成之目的，全體成員唯有為共同的目的而奮鬥，方可達成。 學生小組學習法的主要概念有三： 1.團體獎(team reward)：若一小組達成預期... |
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［中學學生畢業會考規程］
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［中學學生畢業會考規程］係教育部於民國二十二年(1933)十二月公布；在此之前，教育部曾於二十一年五月，公布［中小學生畢業會考暫行規程］，規定：(1)在各校畢業考試中成績全部及格者，才具備參加統一會考的資格；(2)會考成績各科及格者，才能獲得畢業證書，才具備報考更高一級學校的資格；(3)會考中兩科以下不及格者，可復試一次，復試仍不及格者，可補習一年，直接參加下一年度的會考；(4)會考中，三科以上（含三科）不及格者，留級一年，並仍參加下一年度的畢業考，以留級一次為限。新公布的［中學學生畢業會考規程］，係以原訂定的［中小學生畢業會考暫行規程］為藍本，僅小有修正；其修訂要點為：(1)畢業考成績占...
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師範校院學生教學實習辦法
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師範校院係培養中小學健全師資的搖籃，且為造就教育行政專業人員的場所。欲達成此項任務，師範校院學生在修業的學程中，必須加強教學實習的課程，使每一師範生具備豐富的學識，嫻熟的教導技能，及堅定的專業情神，俾成為優秀的教師。有關師範校院學生教學實習的規章，教育部在民國三十年(1941)十二月六日公布有〔師範學校（科）學生實習辦法〕十五條，復於民國四十七年一月二十七日頒布〔師範學校學生訓練標準〕一種，對於培養國校師資的師範學校「實習課程」的教習實施，包括參觀、見習、教學實習、行政實習，以及實習的指導、時間的分配等要項，均有詳細的規定。另對培養中等學校師資的師範學院，教育部亦於民國三十二年八月十七日公...
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〔師範校院學生實習及服務辦法〕
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〔師範校院學生實習及服務辦法〕係教育部於民國七十一年(1982)二月十六日公布實施，並於八十一年七月二十九日修正公布，全文共十五條。規定實習的範圍包括：(1)修業期間之參觀、見習、教學及行政實習；(2)結業後之教學與行政實習。上列兩項實習內容及實習標準另定之。各師範校院為貫徹教學實習的效果，應設置專責辦理學生實習、畢業生服務事宜單位，其名稱於各校院組織規程中分別明定之。
對師範校院公費結業學生實習之分發，本法規定由各校院報請教育部按各省、市中小學校之需要與各結業學生志願及成績統籌分發。其辦理之準則是：各省市保送甄選入學之結業學生，分發回原省市實習；各系每班結業學生中，其學業成... |
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學生貸金
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學生貸金為政府提供給學子的一項就學協助，其目的在培育人才，幫助學生在求學期間，毋須顧慮學費，能夠專心向學；然而，學生貸金並非政府提供的社會福利，因此畢業後，借貸者應擔負起攤還本息的還款責任。與一般信貸不同，學生貸金不需審核借貸人的抵押品、經濟及信用狀況，只需要符合中低收入家庭的條件。為減輕日後學子還款利息的負擔，政府現階段採行信用保證機制。 蕭霖指出：「學生貸金實施的目的不外乎是促進教育機會均等，日本「育英會」於1943年(昭和18年)成立，專司學生就學貸款業務；美國麻州也於1956年開始實施助學貸款制度。」就教育收益而言，向銀行借貸來投資教育是一件值得的事情，但教育回收期長，易有不...
蕭霖(1995)。全方位的教育經費補助─就學貸款。教育研究雙月刊，44，34-38。
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懸崖學生
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懸崖學生係指不能發展潛能或不會使用所必須的技巧，以在將來成為有生產能力的社會成員之兒童與青少年。這樣的兒童或青少年的家庭狀況，和文化背景等足以影響學生的態度、行為和傾向，使其陷入不利的情境。
懸崖學生由於面臨超乎他們控制之外不利狀況，才未能得到正當的發展，尤其有特殊問題的學生。這類學生通常都有學習困難，也可能是低成就者。 美國被列入懸崖學生的包括貧窮、無家可歸、受虐待或被忽視、學術不利、行為不端、孤獨或閒散、濫用藥物等。 這些學生都有一些共同的特徵，即：學習困難、無組織能力、分心、自卑、健康有問題、經常曠課以至逃課、缺乏社交技巧。 教... |
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學生模型
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美國麻省理工學院（MIT）教授Daniel Bobrow開發的一個具有人工智慧學習模型。該模型可將一些事實表達成公式，轉換為代數方程式以達到求解的目標。
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難教的學生
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難教的學生是指時常表現破壞性行為、要求注意、公開地向教師權威挑戰或不完成指定作業的學生。這些學生可能中斷學習、妨害他人的工作、慫恿其他學生表現偏差行為。教師的正規管理制度對難教的學生可能無法產生作用。
難教的學生時常表現不服從和攻擊行為。經常與教師爭論、製造理由或做相反的事情。他們也可能毀壞財物、欺負同學、打架；有不能自制、與人不睦和學習的困難。許多難教的學生來自家庭問題，在家庭中遭遇到情緒上或身體上的虐待或忽略。 難教的學生所表現的行為有些是不易處理的，以攻擊行為而言，如打架、任意破壞、偷竊等，教師必須立刻關心這些學生予以適當的注意，使其感覺受到教師的重視。<... |
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學生財務補助
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學生財務補助通常包括獎學金、貸款、補貼工讀機會及以上之混合。究竟應否給予學生財務補助一直是個爭議的話題，但目前大部分國家均對學生提供類似之財務補助。即使在許多採取免學費制的歐洲國家，為了協助學生之日常開支，仍然需要提供其財務補助，通常是採取提供獎學金及助學貸款的方式。對於學生必須支付學費的國家，如何補助學生才是最有效率及最公平的方法，更是重要的課題。而每個國家對學生財務補助的方式各不相同，加拿大和美國同時提供獎學金及助學貸款，南美洲國家也以助學貸款來給予學生財務支援。近來在已開發國家，有許多關於助學貸款效果及不同型式學生財務補助比較之研究，未來開發中國家的學生補助政策將更受到重視。此外，以...
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晚學生
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舊時後學對先進的謙稱。清．錢大昕《恆言錄．卷三．親屬稱謂類．友生晚生》：「其紙尾署名……有云臨川晚學生邾堅肅呈。」
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貓頭鷹博士