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1.上級回覆下級且有所評論的公文。《儒林外史》第六回:「嚴貢生看了這,那頭上的火直冒了有十幾丈,隨即寫呈到府裡去告。」
2.附注在文件或書籍上的評語。如:「眉」。
3.棉麻等在未捻成線或繩時的細縷。如:「麻」、「線」。
4.量詞。計算成群的人或物品的單位。如:「一旅客」、「三大木材」。
1.用手擊打。《左傳.莊公十二年》:「遇仇牧于門,而殺之。」
2.觸碰、攻擊。如:「亢擣虛」。《戰國策.燕策三》:「奈何以見陵之怨,欲其逆鱗哉!」
3.排除、排解。《史記.卷七九.范雎蔡澤傳》:「治亂彊兵,患折難。」
4.分開、分解。如:「把財產成兩部分。」
5.在文件或文章上直接注明意見和評斷。如:「可」、「閱」、「准」。
6.判斷、評論。如:「評」、「判」。
7.一種烹飪刀法。橫面薄削。元.關漢卿《望月亭》第三折:「這魚不宜那水煮油煎,則是那薄細切。」
8.大量買賣。如:「貨」、「發」。《鏡花緣》第三二回:「這個貨單拿到大戶人家,不過三兩日就可完。」
判理論     
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目錄1 判理論1.1 重要代表人物及其思想1.2 判理論的主要特徵1.3 在教育上的運用1.4 中英文關鍵字1.5 參考資料 判理論  判理論主要在於繼續十八世紀以降人類理性啟蒙任務,其終極關懷是人類理性自主的維護與闡揚。
判教育學     
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目錄1 判教育學(critical pedagogy)1.1 介紹1.2 判教育學的主張與目標1.3 註解 判教育學(critical pedagogy) 介紹判教育學,又譯判教學論,源自於
    
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1.評論是非好壞。通常針對缺點、錯誤提出意見或加以攻擊。《紅樓夢》第一九回:「天下山水多著呢,你那裡知道這些。等我說完了,你再評。」《文明小史》第二三回:「我這門樣一鬧,學堂中人一定要評我,把我從前的名聲,一齊付之東流了。」
2.對文學或藝術品加以分析、比較及評價。清.孔尚任《桃花扇》第二九齣:「俺小店乃坊間首領,只得聘請幾家名手,另選新篇。今日正在裡面刪改評、待俺早些貼起封面來。」
    
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1.在公文上示或判決。《三國演義》第五七回:「統手中判,口中發落,耳內聽詞,曲直分明,並無分毫差錯。」
郤導窾     
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,劈砍;導,沿著、順著;郤、窾,空隙,指骨節間的空穴。「郤導窾」比喻凡事得其要領,就可以迎刃而解。《莊子.養生主》:「大郤,導大窾,因其固然。」清.魏源《默觚下.治篇七》:「郤導窾,迎刃而解,棋局一著勝人千百者是也。」
    
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寫在書籍或文章上端空白處的評語。如:「他看書的時候,有寫眉的習慣。」
    
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上級對下級請求的事項或意見,表示同意。《儒林外史》第四八回:「過了兩個月,上司准下來,製主入祠,門首建坊。」《紅樓夢》第六九回:「察院便:『張華所欠賈宅之銀,令其限內按數交足;其所定之親,仍令其有力時娶回。』又傳了他父親來,當堂准。」
判思考教學法     
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目錄1 判思考教學法(Critical thinking)1.1 內容1.1.1 有助提升判思考能力的教師教學行為1.2 過程與內涵1.3 資料來源1.4 關鍵字 判思考教學法(Critical thinking)指「著重在決定何者應當相信或應當去做的反應性、合理性思考」。也就是對問題能蒐集證據,並正確且合理地反省、分析與評價,據以引導出實踐行動的能力。 內容
恣意     
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任意、隨意去對他人的行為進行評論判斷。