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1.再商量、討論。如:「此事明天再。」《文明小史》第五八回:「少爺一早上制臺衙門去了,總得天黑才回,大人有什麼事商量,明天再罷。」
2.對於一時無法解決的問題,所用的拖延之辭。表示留待以後再考慮或處理。如:「這問題實在很困擾,我看再吧!」《紅樓夢》第三六回:「如今作了跟前人,那襲人該勸的也不敢十分勸了。如今且渾著,等再過二三年再。」
3.重行申。如:「我沒聽清楚,請你再一遍。」《水滸傳》第二三回:「武松把那打大蟲的本事,再了一遍。」
4.表示推進一層的連接詞。如:「再他也沒有這份能耐。」《兒女英雄傳》第二八回:「再褚大姐姐,又是個淘氣精、促狹鬼,萬一她撒開了,一嘔我,我一輩子從不會輸過嘴的人,又叫我和她甚麼?」
5.繼續。《文明小史》第二回:「張師爺聽了這話,把他羞得了不得,連耳朵都緋紅了,登時啞口無言,連中國話也不敢再一句,坐在那裡默默無聲。」《紅樓夢》第一七回:「嚇的寶玉倒退,不敢再。」
不定     
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也許,不一定。如:「不定他不來了。」
    
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口頭敘述。如:「他噙著淚水,敘這一年來辛酸的遭遇。」《水滸傳》第三二回:「當晚,宋江邀武松同榻,敘一年有餘的事。」
柏拉圖三分     
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目錄1 前言2 定義3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言心性及社會組織的三分:柏拉圖的思想,建立在他的心理學中心性三分的基礎上。他認為心性有分上中下三個層次,屬於下層的是慾望,此層部分與人身之肚子(腹部)相同,餓了想吃,渴了想喝。較上層的第二部分是意性的部分,類似人身之胸部,是情得發動所,最上層的部分則是理性部分,猶如人身之頭部,是睿智、思考、判斷的所在。 定義這三部分顯示出來的具體行為,在慾望上就是進行各種欲求,在情性上就出現各種意志的行為,...
    
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解釋、明。《史記.卷六○.三王世家》:「謹論次其真草詔書,編于左方,令覽者自通其意而解之。」《初刻拍案驚奇》卷一九:「如今既有這十二字謎語,必有一個解。雖然我自家不省得,天下豈少聰明的人?不問好歹,求他解出來。」
(諺語)比喻對於不公正的事,自然有人心懷不滿,背後加以批評。《平妖傳》第九回:「地方鄰里見是宦家,又是有名的剝皮公子,誰敢出頭開口,只是背地裡暗笑。正是:『大風吹倒梧桐樹,自有旁人短長。』」
教學法     
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  聽教學法的興起背景之一,和一九五○年代的世界大戰有關。當時美國參戰需要大量的外語人才,以便從事軍事基地建設、雇用當地勞工、與當地人民交談、獲取情報等工作,於是美國政府徵召不少語言學家,為軍隊策畫實用性的語言課程,所採用的教學法稱之為「軍中外語教學法」(army method),或是「模仿記憶法」(mimicry memorization approach)。另一個背景則和當時發射第一顆人造衛星造成美國極大衝擊有關。美國政府為求領先各國科技發展,乃致力於研究外語教學的改革,大力培養外語人才。一九五八年美國國會通過了〔國防教育法案〕(National Defense Act),提供大量經費補...
自話     
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只顧發表自己的意見,而不考量客觀事實或環境。如:「成功的演講要隨時注意聽眾的反應,不能只顧自自話。」《兩晉通俗演義》第五一回:「返入禪房,弟子法祚等,見澄自自話,多不可解,便隨澄入問玄妙。」
    
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假話騙人。《五代史平話.晉史.卷下》:「高麗之兵脆弱,襪囉之言誇誕,謊的言語也,不可信從。」《儒林外史》第二五回:「鮑太爺!你疑惑我這話是謊麼?」
    
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語詞或概念的完整意義,稱為「界」。清.馬建忠《馬氏文通.卷一.正名》:「凡立言,先正所用之名,以定命義之所在者,曰界。」
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