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1.額頭。《說文解字.頁部》:「,額也。」《韓非子.解老》:「弟子曰:『是黑牛也,而白在其。』」
2.詩文、演講或一件事情所標立的一項名目。如:「標」、「詩」、「文」。
3.考試時要求解答的問。如:「選擇」、「試」、「問答」。
4.量詞。計算目的單位。如:「十問答」、「兩申論」。
1.簽署、寫在上面。如:「名」、「詩」、「字」。
2.述說。同「提」。元.張國賓《薛仁貴》第一折:「諸葛亮鋤田鉋地,劉先生織席編履,那等的人他做甚麼?」
金榜     
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金榜,科舉時代殿試揭曉的榜單。金榜名指考試被錄取,名登金榜之上。《清平山堂話本.陳巡檢梅嶺失妻記》:「旬日之間,金榜名,已登三甲進士。」明.高明《琵琶記.伯喈牛宅結親》:「這姻緣不俗,金榜名,洞房花燭。」也作「金榜掛名」。
教學     
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教學是讓幼兒探索生活中有興趣的事物,師生選擇一個共同的主,依幼兒的興趣及個別能力進行學習,並透過觀察、團體討論、實作、分享、建構或個人獨立操作等方式,逐漸加深加廣的學習活動。教學優點為能尊重幼兒個別差異,適性發展個人能力。下列的課程實例,將營養教學融入在每個主中,讓幼兒在有趣的探討課程中自然學習營養與良好的飲食習慣。目錄1 水果主
目難度指數     
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  目的難度與測驗的效率(effectiveness)有關,難度分析的主要目的在於確定每一個目的難易程度,目難度適當是構成優良測驗的必要條件。目的難易程度通常以全體受試者答對或通過該的百分比(percentage passing)表示。這個百分比即稱為難度指數,其計算公式為:P=R/N。上式中,P代表目的難度指數,R為答對該試的人數,N為全體受試者的人數。如在200名預試的學生中,答對某一目者有52人,則其難度為:52/200=.26(或26%)。
  另一種目難度的求法,係先將受試者依照測驗總分的高低次序排列,然後把得分最高與得分最低的,各取全體總人數的27%,定...
統覺測驗     
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統覺測驗(Thematic Apperception Test, TAT)目錄1 介紹2 目的3 優點4 缺點5 參考書目 介紹 主統覺測驗(thematie apperception test, TAT)是摩根(C.D.Morgan)和莫瑞 (H•A•Murray)於1935年所編制,屬於人格測驗的一種。是專門研究幻想的一種方法,後來出版《主統覺測驗》一書。全套測驗...
教學法     
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教學法是啟發學生思想之一種教學方法,針對傳統講述法之缺點,由師生共同合作、共同計畫、共同提出問、以求共同解決問。學生所解決之問,故可自教材中發現,但最重要的還是與我們日常生活有密切相關之問。教師可指導學生平日在社會、政...
大作     
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以小目作大文章。比喻將小事當成大事來處理或故意誇張渲染。如:「他們為了這點小事對簿公堂,未免太小大作了吧?」《兒女英雄傳》第三○回:「這日安太太吩咐他給岳父母順齋,原不過說了句『好好兒的弄點吃的』,他就這等山珍海味的小大作起來,還可以說畫龍點睛。」
    
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文學或藝術作品中,表現主所用的材料。如:「她感情豐富,文筆又好,生活的點點滴滴,都成為她寫作的材。」
目錄1 起源2 問導向學習之內涵3 問導向學習之理論基礎與學習模式4 問導向學習教學設計 起源問導向學習始於1950年代美國的Case Western大學及1960年代加拿大的McMaster大學 (Barrows & Tamblyn, 1980),立基於發現學習 (discovery ...
道德兩難問教學法     
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道德兩難問教學法(dilemma-based teaching)目錄1 定義2 起源與發展3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義係指教師於教學過程中,呈現道德兩難(dilemma)的材,激發學生討論,從而改變學生的道德認知結構,提升學生道德認知層次和道德實踐能力的一種教學法。 起源與發展此法則理論,主要來自皮亞傑(J.Piaget)道德發展理論和郭耳堡(L.Kphlber)道德發展理論。皮亞傑認為兒童道德發展是從不關切任何規範(無律期),到懼怕權...
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