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腦側化
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大腦功能雖有重疊之處，但各有專司的範圍；某些功能重在左半球，有些則重在右半球。這種現象稱為大腦功能的偏側化，簡稱腦側化，或稱為大腦功能的不對稱性(asymmetry)。最先由戴克斯(M. Dax)與布洛卡(P. Broca)兩位神經生理學家提出。語言的表達與理解主要由左半球所支配，換言之，支配語言的優勢半球(dominant hemisphere)便是左半球，而右半球則為從屬半球(subordinate hemisphere)。但有少數人的語言理解係由右半球支配，故優勢半球未必都是左半球。
桑衛爾等人(O.L. Zangwill; H. Hecaen; B. Milner)一... |
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課程轉化層級(包括具體的、經驗的、意圖的課程等等)
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在課程發展的過程中，由於決定層級的不同，因而形成各種層級的課程，這些不同層級的課程增減過程就是「課程轉化」。如何確保不同層級課程的增減過程達到理想課程之目標？在實踐過程中哪些因素可能產生影響？這些問題就是課程轉化研究的焦點。
John J. Goodlad依不同決定層級所產生的結果將課程分為理想課程（ideal curriculum）、正式課程（formal curriculum）、知覺課程（perceived curriculum）、運作課程（operational curriculum）和經驗課程（experiential curriculum）。「... Glatthorn, A.A., Boschee, F. & Whitehead, B. (2006). Curriculum leadership: Development and implementation. Thousand Oaks, California: Sage.
Goodlad, J.J. (1979). Curriculum inquiry: The study of curriculum practice. N.Y.: McGraw-Hill. Snyder, J., Bolin, F. & Zumwalt, K. (1992). Curricul... |
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具體化技術
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具體化技術(Concreteness)目錄1 定義2 內容說明2.1 傳記記憶(autobiographical memory)2.2 傳記知識3 功用3.1 協助當事人了解事情全貌3.2 決定諮商方向4 關鍵字5 參考資料 定義當在諮商的過程中，當事人敘述事情時，常常會忽略掉人事時地物的具體內容，例如提到我與班上一些同學有約，但當事人常會省略掉一些同學的具體姓名，而這些名字可能是影響當事人心情不悅之因素，因此此時諮商員就必須適時地詢問出這些同學是指誰，進而使得事情的經過更加透明 |
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催化劑
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化學上指能改變化學反應速率，而本身不受化學變化影響，不被消耗的物質。通常加速反應速率者，稱為「正催化劑」；抑制、延緩化學反應者，稱為「負催化劑」（舊稱），即「抑制劑」。生物體內的催化劑通常稱為「酵素」或「酶」，而生物體外的其他化學反應的催化劑，一般多為貴金屬系，並可再回收利用。也稱為「觸媒」。
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異化
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語音學上指兩個相同或相似的音連在一起，而變成不相同或不相似的音。如「總統」ㄗㄨㄥˇ ㄊㄨㄥˇ異化為ㄗㄨㄥˊ ㄊㄨㄥˇ。
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孵化
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昆蟲、魚類、鳥類或爬行動物的卵，在一定的溫度和其他條件下變成幼蟲或小動物的過程。
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文化失調
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文化失調是指在文化變遷的歷程之中，社會文化體系中各部分變遷的速率不同，而產生社會解組(disorganization)的現象。此一名詞係由烏格朋(W.F. Ogburn)所創用，用以說明物質文化的變遷和適應(adaptive)文化的調整變遷之間，時間的差隔或落後現象。烏格朋將文化區分為物質文化與非物質文化兩部分，當生產技術等物質文化快速變動時，道德、思想觀念、生活方式和社會制度等非物質文化的部分，往往未必能夠產生相對速率的調整或適應，二者改變速度不同的結果，便形成文化失調現象。
文化失調的觀點主要是從社會及文化統整論的角度出發；統整論認為社會文化體系的每一部分都是相互關聯的，... |
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都市化
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人口由鄉村向都市集中，導致都市人口增加、都市區域擴張的過程。
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自我分化
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包恩(Bowen, 1978)以自我分化來說明個體與家庭間互動關係。包恩其認為家庭是一個情緒系統，系統內存有彼此互動，相互依賴的關係。個人內有兩股力量在運作：(1)個別化(individuality)：促使個體和家人在心理上有所分離；(2)連體化(togetherness)：促使個體和家人在心理上有所關聯。在發展過程中，個體不斷受這兩股力量影響，若是個體的連體化需求太高，會使個體對他人產生情緒化的依戀，分不清自己與他人之間的界限而影響個別化歷程的發展。為因應發展需求，個體必須設法於內在獨立自主與外在他人互動連結關係中維持平衡，因此分化是一生發展的歷程，分化的過程會出現在個體與父母、重要他人...
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系統化教學
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基本上，「系統化教學」是指依循有系統的步驟計畫和實施教學，以提升教學效果；教學設計的工作被分解成包括許多單位式模組(modules)的流程圖，以控制教材教法發展的品質。
系統化教學源起於一九六○年代教育發展趨勢的需求，當時非學校機構如軍事單位、企業組織等均在尋求有效的教育訓練模式，而學校機構也迫切尋求發展個別化教學的途徑，於是系統化教學的概念逐漸成形，並促成編序教學(programmed instruction)和其他一些個別化教學系統如個別化處方教學(individualized prescribed instruction)、個別化輔導教育(individually gu... |
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貓頭鷹博士