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成人基礎教育（大陸地區）
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成人基礎教育是大陸地區對學齡期失學或未達到義務教育程度的成年人所進行的基礎知識教育。這種教育的目的在於提高勞動者素質，提高勞動生產率和工作效率。學習內容包括政治啟蒙教育、掃盲、初級算術教育和職業基本知識教育等。在中國大陸地區一九五○年代初期，成人基礎教育以工人、農民、士兵及工農幹部為主要對象，以掃除文盲為主要內容。現在已成為成人教育體制的一環。
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德育教材（大陸地區）
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德育教材是教師和學生據以進行德育教學活動的材料，德育教學的主要媒體。在大陸地區開設的小學德育課程為思想品德課，中學為思想政治課，教材依據國家教育委員會（教育部）頒布的教學大綱編寫。
一九四九年後大陸地區第一套小學德育教材為〔新編高級小學政治課本〕共兩冊，每冊十八課。文化大革命期間，德育教材由各省自編。一九七七年九月教育部組織編寫了四冊小學政治課本供四、五年級使用，共八個單元、四十九課。一九八六年國家教育委員會頒布〔小學思想品德課教學大綱〕，一九八七年委託有關省市和人民教育出版社分別編寫了六套全日制六年制小學品德課本和二套五年制小學品德課本，一九八八年經全國中小學教材審定委員會... |
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滋育
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繁生。《晉書．卷九二．文苑傳．成公綏傳》：「何滋育之罔極兮，偉造化之至神。」
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理科教育及產業教育審議會（日本）
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理科教育及產業教育審議會係日本文部大臣的諮詢機構，簡稱為「理產審」。日本政府在第二次世界大戰後，為因應時代需要，於一九六○年將原本分設中央產業審議會和理科教育審議會兩審議會，統整合併成為理科教育及產業教育審議會，以負責審議自然科和職業教育相關政策事項。
該審議會由委員四十人組成，委員的任命由文部大臣就理科教育、產業教育及有關的教育專家學者中選任之，任期為兩年；會長及副會長各一人，由委員互選。審議會分設理科教育和產業教育兩組，委員由文部大臣指定參加其中之一組。 「理產審」主要的職責，在對文部大臣所提的諮詢事項，加以調查審議，並提出相關的建議報告，這些項目包括：(1... |
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〔關於教育工作的指示〕（大陸地區）
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〔關於教育工作的指示〕於一九五八年九月，由大陸中央、國務院發出；談當時的形勢，肯定成績，指出教育工作在一定的時期內曾經犯過教育脫離生產勞動、脫離實際，並且在一定程度上忽視政治、忽視黨的領導的錯誤，同時提出改進教育工作的任務和要求，主要有下列幾方面：
1.教育工作必須由黨來領導。 2.在一切學校中，必須進行馬列主義的政治教育和思想教育，培養教師和學生的階級觀點、群眾觀點（集體觀點）、勞動觀點和辯證唯物主義的觀點。 3.在一切學校中，必須把生產勞動列為正式課程。 4.一切教育行政機關和一切學校，應該受黨委的領導。在一切高等學校中，應當實行... |
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教皇亞歷山大四世的教育政策
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教皇亞歷山大四世的教育政策是指教皇亞歷山大四世（Alexander IV, 1254～1261年時在位）所推行的教育政策。由於亞歷山大四世推行與前任教皇相反的教育政策，並且限制大學教師罷課的行為，使得兩大教士團體(Mendicant Orders)道明派(Dominicans)與芳濟派(Franciscans)的托缽僧(friars)在大學中建立了地位，對於中世紀大學原先所享有的自由產生了一些威脅。
大約從十三世紀中期起，因為托缽僧兩大教團勢力的不斷增加，使得原已不太安寧的大學校園，又引起了陣陣漣漪。當時兩大教團都鼓勵僧侶進入大學中研修神學，但按當時大學規定，要進入神學院的學... |
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教育中的民族主義
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民族主義係將我族的利益與價值超越於其他民族之上的一種思想體系。民族主義展現在自我民族中心、重視一己民族文化的價值，以及強烈的自我民族意識與自我民族的認同上。然亦有學者認為民族主義即國族主義，但事實並不盡然；民族的形成是藉由共同的語言、血統、信仰、生活方式、風俗習慣等自然的因素，不同於藉由武力而形成的國家。依照孫中山先生的看法，民族是自然形成的，國家則是靠武力形成的。民族的凝聚，文化的勢力占有不少的分量，因此當十九世紀西方民族主義逐漸抬頭而興起的時候，民族主義與教育的關係，逐漸為一些教育家所注意到。普法戰役之後，普魯士的學者試圖以教育的實施，來喚起沉睡的普魯士人的民族意識，以教育來振興普魯士...
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教育的重分配效果
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教育的重分配效果是指透過教育使所得達到積極性的分配效果。
所得重分配係透過公共政策，縮短貧富差距及所得不均等現象。例如經由公共財貨或勞務的提供過程中，將所得、財富由富者手中交至貧窮省；其移交方式有三種，即租稅移轉(Tax Transfer)、現金移轉(Cash Transfer)及類別移轉(Kinds Transfer)。 由於財富的取得及累積是靠個人知識及能力而定，因此藉由教育所累積的人力資本，使其所得其有重新分配的效果。 |
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教育科學研究機構（大陸地區）
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教育科學研究機構是指專門從事教育科學研究的機構，隨著教育事業和教育科學的發展而逐步發展。主要任務是從事教育科學的基礎研究、應用研究和決策諮詢，研究不同層次和不同領域的教育發展規律，調查各類教育實際問題並探討解決辦法，研究國內外教育事業發展特點和趨勢，並為政府制定教育策略和政策提供諮詢。在中國大陸，教育科學研究機構有以下幾種類型：(1)國家教育委員會所屬教育科學研究機構，如中央教育科學研究所，國家教育發展與研究中心等；(2)省、自治區、直轄市教育行政部門所屬教育科學研究機構，如各省、自治區、直轄市教育廳、局或委員會所屬教育科學研究所（院）；(3)高等院校所屬教育科學研究機構，如各師範大學所屬...
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教育資訊中心資訊交換所（美國）
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教育資訊中心（The Educational Resources Information Center，簡稱 ERIC）是美國提供重要教育有關文獻之全球性資訊網路中心。成立於1960年，其服務對象包括老師、學校行政人員、學生、圖書館員、資訊專家、研究者、教授、一般大眾、專業機構、公務人員及新聞工作者等。該單位由華盛頓之美國教育部教育研究與改進部(The U.S. Department Of Education, Office of Educational Research and Improvement)所主管，包含16個資訊交換所(Clearinghouses)，4個附屬的資訊交換所及4...
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貓頭鷹博士