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旅遊教育
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旅遊教育（或稱Travel for Education）是西洋啟蒙時代社會唯實論(Social Realism)思想家，如拉柏雷(F. Rabelais)、蒙泰因(M.E. de Montaigne)等，基於教育的實用目的與社會功能，主張學生應走向社會，面對生活，學習於實際生活中應用知識的方法，以達其適應社會生活問題的目的，從而倡導的一種新教育方式。
蒙氏主張旅遊是達成學校教育目的的一種手段；學生藉遊歷各國，不但可充實豐富而有用的知識，而且可培養處理現實社會實際生活的正確抉擇能力，所以旅遊也是一種很好的教育。學校教育內容，應以旅遊列為首要課程，且其教育方法，應以旅遊教學列為最... |
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科學師資教育協會（美國）
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美國科學師資教育協會為由科學師資教育學者與科學教育學者組成的學術性專業社團，雖然其會員絕大部分均為美國之科學教育及科學師資教育學者，但任何國家之科學教育和科學師資教育學者，認同協會之理念和宗旨而有意參加者，亦可入會，因此，實質上其已成為一國際性的學術社團。
美國科學師資教育協會的宗旨在彙集科學師資教育學者們的專業素養，以共同促進科學教師之專業成長(professional growth)，其實際的行動內容包括： 1.制定科學師資培育的政策； 2.鑑識科學師資教育的議題(issues)，並提議可採行的行動； 3.蒐集並傳播科學教師所需要... |
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成人基礎教育（大陸地區）
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成人基礎教育是大陸地區對學齡期失學或未達到義務教育程度的成年人所進行的基礎知識教育。這種教育的目的在於提高勞動者素質，提高勞動生產率和工作效率。學習內容包括政治啟蒙教育、掃盲、初級算術教育和職業基本知識教育等。在中國大陸地區一九五○年代初期，成人基礎教育以工人、農民、士兵及工農幹部為主要對象，以掃除文盲為主要內容。現在已成為成人教育體制的一環。
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成人正規教育（大陸地區）
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成人正規教育指按照成人教育的規律，符合辦學計畫化、教學規範化、管理制度化的正規化要求下所進行的教育活動。其範圍既包括成人學歷教育，也包括各種較為正規的成人非學歷教育。成人正規教育與一般的正規教育不同，既要符合正規化的要求，又必須具備「在職成人學習」的特點，表現在：(1)辦學計畫化與多樣性相結合。在總體上要有統一的計畫與要求，但辦學形式靈活多樣，不拘一格；(2)教學規範化與靈活性相結合。在教學上可適當靈活，內容少而精，時間短期速成，但又不失知識的科學性、系統性和完整性；(3)管理制度化與適應性相結合，在制定各種規章制度時，要適應成人教育的特殊需要。
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九年義務教育勞動技術課（大陸地區）
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勞動技術課，是中國大陸地區中學開設的一門學科，是實施勞動技術教育的主要途徑。中國大陸教育部一九八一年四月頒發的〔全日制六年制重點中學教學計畫試行草案〕和〔全日制五年制中學教學計畫試行草案〕的修訂意見中，規定中學開設勞動技術課。至一九八六年納入九年義務教育中。
勞動技術課的教學目的是，透過勞動技術教育和實踐，培養學生的勞動觀點、勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情，使學生初步掌握一些生產勞動和某種職業技術的基礎知識和基本技能。 勞動技術課的教學內容，主要包括工農業生產勞動、服務性勞動和公益勞動等方面。以勞動實踐為主，適當講授生產、勞動技術原理。城市中學可開設... |
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高等理科教育（大陸地區）
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高等理科教育是以數學和自然科學的基礎性學科為重要內容的專門教育。清同治五年(1866)京師同文館增設天文算學館，清光緒二十四年(1898)水師大學堂的成立，為中國高等理科教育萌芽的標誌。
目前大陸地區高等理科教育包括數學、物理學、化學、生物學、天文學、地質學、地理學、地球物理學、大氣科學、海洋科學、力學、信息與電子科學、計算機科學與技術、心理學等十四類。 一九五二年，大陸地區進行高校院系調整後，設有理科的綜合大學為十三所。一九六○年代初期，三十二所綜合大學中，共設理科專業七十九種，三百七十三個專業點。一九九○年，設有理科的綜合大學為四十九所，許多工、農、醫院校亦... |
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地區教育經費投入「努力程度」（大陸地區）
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地區教育經費投入努力程度，是用大陸「地區教育總經費占本地區使用國民收入分額」和「地區預算內教育經費占地方財政支出分額」兩項指標為衡量。其分類標準為：教育總投入占本地區國民收入在百分之四以上者歸之為總體「努力程度」高於平均水平，在百分之三至百分之四之間者歸之為總體「努力程度」處於平均水平，在百分之三以下者歸之為總體「努力程度」低於平均水平，在百分之三以下者歸之為總體「努力程度」較差地區；預算內教育經費占本地財政支出分額在百分之十八以上（直轄市在百分之十六以上）者歸之為財政投入「努力程度」高於平均水平地區，分額在百分之十六至百分之十八之間（直轄市在百分之十四至百分之十六之間）者歸之於處於平均水...
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地方教育財政（大陸地區）
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大陸地區地方教育財政係省、市（州）、縣（區）、鄉（鎮）四級教育財政的總稱。地方各級教育財政的基本架構是：
1.學校及其他教育機構經費由省、市、縣、鄉四級財政按學校隸屬關係分擔。省級財政負擔省屬高等學校、中等專業學校及其他省直屬教育機構經費，市級財政負擔市屬師範學校、職業學校、中小學及其他市直屬教育機構教育經費，縣及縣以下學校及其他教育機構經費由縣統籌管理，在經濟發展程度較高地區，經費可由縣、鄉共管。 2.地方除徵收城市和農村教育費附加外，省、自治區、直轄市政府可根據中央政府規定徵收用於教育的地方附加費，專項專用。 3.省、市、縣政府設立對邊遠、貧困... |
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私立育德工家
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滋育
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繁生。《晉書．卷九二．文苑傳．成公綏傳》：「何滋育之罔極兮，偉造化之至神。」
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貓頭鷹博士