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道德法則
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道德法則是指義務道德標準的法則。就像規則一樣，道德法則是由特別的創作者所編纂，反應社會道德良心自然發展而成的道德要求。道德法則是由壓倒性的大多數人所實行的行為標準，和那些雖常被違反卻又仍被重視者，如義務所組成。因此，道德法則的編纂者面對的是含有矛盾的任務：編纂者必須反應那個社會的歷史中流傳下來的行為標準的相同形式，以及可以實行前尚未實行的要求。摩西律法(Moses' Laws)和他們希伯來社會反對的典型可以提供道德法則的範例。盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)杜撰一個能被所有人所認同的積極形式和為所有人所反對的消極形式而組成的道德法則。然而，所有要建立...
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教師申訴評議委員會教師申訴評議組織及評議準則
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教師申訴評議委員會教師申訴評議組織及評議準則是教育部依據教師法第二十九條第二項規定於民國八十五年八月十四日訂定。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網目錄1 條文2 主要重點2.1 本法適用情況2.2 教師申訴之主管機關2.3 各級主管機關申訴評議委員會之組織2.4 專科學校申評會之組織2.5 教師申訴、再申訴之管轄2.6 教師申訴之提起2.7 申訴評議2.8 申評委員應迴避之情形2.9 評議決定3 參考資料 條文全國法規資料庫-教師申訴評議委員會教師申訴評議組織及評議準 |
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脆性破裂準則
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根據裂縫面之位移方式可將裂縫分為三種類型（參見fracture mode），分別以應力強度因子(Stress intensity factor)KI、KII，及KIII來描述相對應於這三種類型裂縫尖端應力場之強度。應力強度因子與可經由實驗量測之材料破裂韌性（參見fracture toughness）比較，作為材料是否會破裂之判據。當KI≧KIC時，脆性材料將會沿著裂縫尖端而瞬間劈裂破壞。因此應用於脆性材料的範疇，我們通常計算應力強度因子作為脆性破裂之準則。
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何則
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為什麼。《文選．司馬遷．報任少卿書》：「蓋鍾子期死，伯牙終身不復鼓琴，何則？士為知己者用。」《文選．王襃．四子講德論》：「是以聖主不遍窺望而視以明，不殫傾耳而聽以聰，何則？淑人君子，人就者眾也。」也作「何哉」。
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學習障礙補教教學的原則
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學習障礙補教教學的原則Shore，Bush和Giles，Brutten ,Richardson和Mangel提出下列學習障礙兒童的教學原則:1. 維持溫暖、支持與安全的情緒氣氛，師生因相互尊重而有積極的師生關係。2. 減少不必要得外界干擾，諸如:生活常規單純化，室內布置安寧而單純。3. 營造具體的學習環境，教室的環境與結構有助於學習。4. 細分學習單元，並設計可行的學習步驟，使教材適合學生的概念和閱讀程度，並且把學習活動與其生活經驗相結合。5. ...
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破壞準則
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研判材料或結構強度是否破壞之標準。破壞準則是由經驗累積後而提出來的，而非以數學推導出來，故破壞準則可因人而異。但通常訂定破壞準則除需遵守簡單、好用之基本原則外，準確性亦為相當重要之因素。在複合材料分析中最常用的簡易破壞準則有
在上述準則中只要任一關係式不成立，即屬破壞且破壞模式分明。上述兩種破壞準則均不考慮分量間之交互作用，但事實上許多材料結構之破壞是有受到各分量間交互作用的影響，依據此種理論提出的有： Tsai-Hill破壞準則： Tsai-Wu通式破壞準則： |
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［大學法施行細則］
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［大學法施行細則］係實施［大學法］的有關行政規定，其沿革與現況如下。
民國元年(1912)十月教育部公布［大學令］，明定大學以教授高深學術、養成碩學閎才、應國家需要為宗旨，翌年一月公布［大學規程］。民國六年九月修正［大學令］。十三年二月教育部公布［國立大學校條例］，［大學令］及［大學規程］同時廢止。迨至民國十八年(1929)四月，國民政府公布［中華民國教育宗旨及其實施方針］，明定大學及專門教育必須注重實用科學，充實學科內容，養成專門知識技能，切實陶融為國家社會服務之健全品格。同年七月公布［大學組織法］，規定大學應遵照教育宗旨及其實施方針，以研究高深學術，養成專門人才。八月十四... |
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則聲
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開口發言、出聲。《醒世恆言．卷一．兩縣令競義婚孤女》：「月香暗暗叫苦，不敢則聲。」《儒林外史》第五一回：「那婦人假意推來推去，卻不則聲。」也作「子聲」、「做聲」。
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不規則
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不循常規，變化複雜無常。如：「不規則動詞」、「他的生活很不規則。」
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日喀則
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城市名。西藏後藏的首邑，位於楚河、雅魯藏布江的會口，有大寺札什倫布，為班禪喇嘛的駐地，距拉薩五百三十里。
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