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青年守則
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原為中國國民黨黨員守則，民國二十四年第五次全國代表大會通過；後由教育部明定為青年守則。共十二條、八十四字。前五條講八德，中四條敘四維，後三條為智、仁、勇三達德的精神表現。
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［大學法施行細則］
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［大學法施行細則］係實施［大學法］的有關行政規定，其沿革與現況如下。
民國元年(1912)十月教育部公布［大學令］，明定大學以教授高深學術、養成碩學閎才、應國家需要為宗旨，翌年一月公布［大學規程］。民國六年九月修正［大學令］。十三年二月教育部公布［國立大學校條例］，［大學令］及［大學規程］同時廢止。迨至民國十八年(1929)四月，國民政府公布［中華民國教育宗旨及其實施方針］，明定大學及專門教育必須注重實用科學，充實學科內容，養成專門知識技能，切實陶融為國家社會服務之健全品格。同年七月公布［大學組織法］，規定大學應遵照教育宗旨及其實施方針，以研究高深學術，養成專門人才。八月十四... |
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脆性破裂準則
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根據裂縫面之位移方式可將裂縫分為三種類型（參見fracture mode），分別以應力強度因子(Stress intensity factor)KI、KII，及KIII來描述相對應於這三種類型裂縫尖端應力場之強度。應力強度因子與可經由實驗量測之材料破裂韌性（參見fracture toughness）比較，作為材料是否會破裂之判據。當KI≧KIC時，脆性材料將會沿著裂縫尖端而瞬間劈裂破壞。因此應用於脆性材料的範疇，我們通常計算應力強度因子作為脆性破裂之準則。
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學習障礙補教教學的原則
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學習障礙補教教學的原則Shore，Bush和Giles，Brutten ,Richardson和Mangel提出下列學習障礙兒童的教學原則:1. 維持溫暖、支持與安全的情緒氣氛，師生因相互尊重而有積極的師生關係。2. 減少不必要得外界干擾，諸如:生活常規單純化，室內布置安寧而單純。3. 營造具體的學習環境，教室的環境與結構有助於學習。4. 細分學習單元，並設計可行的學習步驟，使教材適合學生的概念和閱讀程度，並且把學習活動與其生活經驗相結合。5. ...
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破壞準則
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研判材料或結構強度是否破壞之標準。破壞準則是由經驗累積後而提出來的，而非以數學推導出來，故破壞準則可因人而異。但通常訂定破壞準則除需遵守簡單、好用之基本原則外，準確性亦為相當重要之因素。在複合材料分析中最常用的簡易破壞準則有
在上述準則中只要任一關係式不成立，即屬破壞且破壞模式分明。上述兩種破壞準則均不考慮分量間之交互作用，但事實上許多材料結構之破壞是有受到各分量間交互作用的影響，依據此種理論提出的有： Tsai-Hill破壞準則： Tsai-Wu通式破壞準則： |
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普立麥原則（普氏原則）
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普立麥原則為普立麥(D. Premark)於一九六五年提出；他主張個人對喜歡的活動的頻率及活動的強度高於不喜歡的活動。因此，在操作制約學習中使用學習者喜歡的活動為增強物，會促進學習者對較不喜歡活動的興趣。此種較喜歡的活動可以增強較不喜歡的活動的原則，即為普立麥原則。例如，某生害怕與人交談，但喜歡電腦，當他在學習電腦而發現有問題時，必須向同儕及老師求助，此時學習電腦的興趣，沖淡其與人交往時的害怕。藉學習電腦的活動，消除與人交談時的害怕，增加與人交談的反應，即是普立麥原則的應用。
根據普立麥的說法，任何反應本身都具有增強其他反應之作用，但是必須是較強的反應才能增強較弱的反應。相反... |
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則不
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超出某一特定範圍或數目，不只是。元．高文秀《黑旋風》第三折：「我解放了俺哥哥，則不俺哥哥一個人，我把這滿牢裡人都放了。」元．武漢臣《老生兒》第二折：「孩兒也。這錢則不那窮的每爭，便這富的每也爭，待老夫親自問他，您每且休鬧者。」也作「不止」、「不則」。
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則聲
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開口發言、出聲。《醒世恆言．卷一．兩縣令競義婚孤女》：「月香暗暗叫苦，不敢則聲。」《儒林外史》第五一回：「那婦人假意推來推去，卻不則聲。」也作「子聲」、「做聲」。
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日喀則
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城市名。西藏後藏的首邑，位於楚河、雅魯藏布江的會口，有大寺札什倫布，為班禪喇嘛的駐地，距拉薩五百三十里。
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期望值準則
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以隨機變數的一個數字特徵值或平均值做為測試、比較或判斷的標準。
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貓頭鷹博士