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學方法     
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應用客觀、有系統、合乎學精神的步驟來從事研究或解決問題的方法。主要步驟包括觀察、客觀收集資料、提出問題與可否證的假設命題,以實驗、資料分析等回饋測試來解決提問或驗證假說。
    
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1.古代考試目的名稱。漢代課士分甲乙丙三,唐宋進士分甲、乙,甲試題最難。《漢書.卷八八.儒林傳.序》:「歲課甲四十人為郎中。」唐.王建〈送薛蔓應舉〉詩:「一士登甲,九族光彩新。」
2.明清以後通稱進士為「甲」。《二刻拍案驚奇》卷四:「這段話文,乃是四川新都縣有一鄉宦,姓楊,是本朝甲。」也稱為「甲榜」。
學社群     
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  孔恩(T.S. Kuhn)認為一個典範(paradigm)便是一群學從業人員所共享的東西,因此可以反過來說,學社群就是由共享一個典範的學從業人員所組成的團體。
  一個學社群由一個專業學領域中的工作者組成,他們都受過同樣的教育與養成教育,在這過程中,他們都研讀過相同的技術文獻,並從這些文獻中抽繹出相同的教訓,他們認為自己是追求一套共有目標的人,換言之,在典範指導下從事研究,是學社群中從業人員進行研究時的重要特徵之一。
[大美百全書]     
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  [大美百全書]第1版於1829年至1833年間完成出書,共13冊,係根據德國的[布洛克豪斯百全書](Brockhaus Konversations Lexikon)第7版編譯而成,經過多次修改,至1903年始脫離德國百全書的原形,開始美國化。1918年再度大事增刪,重新發行,並自稱為「最老的全美國化百全書」(The Oldest All-American Encyclopedia)。
  [大美]最新版共30冊,26,000多頁,27,000,000字,24,000插圖,全部條目在56,000以上,撰稿者達6,000人,多係著名專家學者,均在文後署名,以示負責及權威性。內...
    
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數學、物理、化學、生物等學的統稱。
〔環華百全書〕     
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  〔環華百全書〕為一綜合性的中文百全書,於民國71年(1982)由環華百書局首次出版。全套書共計21冊,收錄條目約16,000條,字數計有15,000,000字,圖片則逾20,000張,係供一般程度查閱的參考工具書。
  〔環華百全書〕之編印工作,於66年11月即開始籌畫,至68年7月起正式進行編纂作業。由張之傑擔任主編,環華百編輯部負責編輯工作,撰稿人以研究生及畢業未久之碩士為主,學者專家次之,而各學均聘請學者專家負責條目的擬定與審核。參用之百全書以美國的〔世界百全書〕(World Book Encyclopedia)、日本的〔世界大百事典〕及〔教別學習大事典...
台灣社會的課程改革     
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育建構一個合理的環境,但報告書中對於教育的內容與方法著墨較少;第三波的教改,需要大量教育專家學者、教書出版商及所有在第一線工作教師的投入這次教育部推動的「國民教育階段九年一貫課程」改革,即屬第三波教改的重要內容之一。目錄1 一、實施原則2 二、課程目標3 三、課程結構4 關鍵字5 參考資料 一、實施原則1.減少管制:訂定「課程綱要」取代「課程標準」。2.多元包容:容許合制、分
員政治     
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組織中的基層人員,仗著對法規熟悉而形成的專權。上級人員往往受制於他們,是一種不正常的行政現象。
    
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學校中所分設的學系別,如電子、電子工程學系等。如:「你是那一系畢業的?」
打諢     
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穿插在戲曲表演中,使觀眾發笑的動作與道白。亦泛指引人發笑的言語、動作。元.李好古《張生煮海》第一折:「隨你自去的打觔斗、學踢弄、舞地鬼、喬扮神、撒打諢、亂作胡為。」也作「插打諢」。
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