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職業技術教育體系（大陸地區）
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職業技術教育體系是指大陸地區各種類型、各種層次的職業和技術教育與訓練所構成的在縱向上相互聯繫、在橫向上相互溝通的學制之一部分。從縱向上看，一般由初等職業技術教育、中等職業技術教育和高等職業技術教育所構成。
初等職業技術教育以招收小學畢業生為主要對象，實施低層次的職業知識和技能的教育，主要培養初級技術工人和具有初等文化科學知識的新型農民以及從事其他行業的熟練勞動者，其教育機構有初級技工學校和初級職業中學等。 中等職業技術教育以招收初中畢業生、初級職業技術學校畢業生和具有相當初中文化程度的人員為主，實施具有中等內容的知識和技能教育，主要培養農村技術人員、管班人員和中... |
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教育稅收（大陸地區）
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教育稅收是指大陸地區各級政府徵收用於教育的各種稅費，包括：(1)教育費附加；(2)省級政府根據中央政府有關規定開徵而用於教育的地方附加費，開徵地方附加費的種類以及金額由省級政府確定，中央政府無統一規定。常見的有賓館床位費附加、宴席費附加、廣告費附加等。
按增值稅、營業稅、消費稅的百分之三徵收的教育費附加，一般稱之為城市教育費附加，由稅務部門徵收，教育行政部門統籌管理。資金使用上納入預算內資金管理。 農民按農村人均純收入百分之一．五至百分之二徵收的教育費附加，一般稱之為農村教育費附加，由鄉政府組織收取，縣政府教育行政部門代為管理或由鄉政府管理，用於該鄉範圍內鄉、村... |
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初等職業技術教育（大陸地區）
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初等職業技術教育指職業技術教育的初級組成部分。在大陸地區，初等職業技術教育屬於初中階段的職業技術教育。主要教育機構是職業初級中學，招收小學畢業生，學制四年，培養具有某種初步的職業基礎知識和一定的職業技能的工人、農民和其他從業人員。在校生以學習初中文化為主，兼學某種職業基礎知識並進行該職業所需要的基本技能訓練。據一九九一年統計，共有職業初中一千五百五十六所（不包括初高中合設的職業中學），在職業初中和職業學校初中段學習的學生數有五十二萬三千三百三十九人。
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中國電化教育協會（大陸地區）
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中國電化教育協會是大陸地區推展電化教育的群眾性、學術性社會團體。經民政部批准成立於一九九一年九月二十六日。該協會擁有根據有關部委及省、自治區、直轄市推薦產生的理事五十一名，並訂有［中國電化教育協會章程］。中國電化教育協會的宗旨是：「團結全國各類電化教育研究組織和電教工作者，貫徹黨和國家有關教育和電化教育工作的方針政策，積極開展有關的研究、交流、協作及推廣工作，以促進本國電化教育的發展，從而促進整個教育事業的發展。」其主要任務為：宣傳電化教育的意義與作用，以推動社會各界關心和支持電化教育工作；完成國家教育委員會委託的各項任務；規畫、組織和協調國內電化教育研究及學術交流活動，推廣電教研究的經驗...
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幼兒期體育
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幼兒期體育是以學齡前的幼兒為對象的體育活動；狹義的幼兒體育以三至六歲的幼兒為中心，廣義的幼兒體育則包括了出生至六歲前的幼兒體育活動。
德國及日本特別重視幼兒之身體活動，有計畫的實施幼兒體能訓練，因此他們的幼兒顯得健康快樂。 我國於民國六十四年(1975)教育部公布之〔幼稚園課程標準〕中，幼兒體育的前二項為「健康」及「遊戲」，而在幼稚教育目標之前三項，亦以增進幼兒身心健康、培養幼兒良好之習慣、發展幼兒潛在能力為主，足見政府對幼兒體育工作的重視。 幼兒教育之父，亦為幼稚園教育之創始人福祿貝爾(Friedrich Wilhelm August Froeb... |
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高等教育學位制度（大陸地區）
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高等教育學位制度指有關學位的法律、章程、實施辦法、政策措施等法規的總稱。大陸地區的學位制度正式確立於一九八○年。是年二月頒布〔學位條例〕，規定自一九八一年一月一日起施行該條例規定。根據〔學位條例〕和其他有關學位的規章措施，國務院設學位委員會，負責領導全國的學位授予工作，制定學位條例的實施辦法，提出授予學位的高等學校和科研機構及其可以授予學位的學科名單等事宜。學位按以下學科門類授予：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學。學位分學士、碩士和博士三級。學士學位由國務院授權的高等學校授予，碩士學位和博士學位由國務院授權的高等學校和科研機構授予。
高等學校對... |
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非教育性經費用於教育部分（大陸地區）
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「非教育性經費用於教育部分」係大陸地區教育財政的一種科類。預算內教育經費按國家預算支出科目分類，可分為教育性經費和非教育性經費用於教育部分兩類：前者包括教育事業費和教育基本建設投資兩部分。後者包括：(1)各級政府非教育部門舉辦的中等專業學校和技工學校經費支出；(2)非教育部門舉辦的高等學校、中等專業學校、技工學校基本建設撥款。（參見「教育事業費」和「教育基本建設投資」）
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描述教育學
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描述教育學是德國教育學者費雪(Aloys Fischer)所提出來的教育科學構想。他在一九一四年出版的［描述教育學］指出，教育科學研究的基本課題是在於對教育的事實進行不預設任何理論框架的描述。這種教育科學的構想是本於費雪對經驗科學的素樸看法，他認為純粹經驗科學總是起於經驗的蒐集，繼以仔細的觀察，然後將經驗進行歸類，最後用嚴格確實的方法建立專門學科體系。教育的科學研究也循同樣的思考進程，先把教育作為純粹事實來處理，這個事實是和人類的歷史社會生活同時並存，是一種目標導向的文化實踐活動。對於這個活動的研究，過去往往用某種理論作出發，所得結果並不真切。費雪因而主張要不帶任何理論來對教育實踐活動進行...
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基本教育諮詢會（美國）
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基本教育諮詢會是美國一個非營利的私人教育組織，其設立的宗旨是為了改進美國公立中小學基本學科之教育品質。二次大戰以後美國部分學者積極鼓吹人們應對公立學校基本的知識性學科加以重視，並尋求大眾的支持以改進這些學科教育品質，於一九五六年夏天成立了基本教育諮詢會。
基本教育諮詢會出版一些文件如每月通訊、不定期報告、書籍，內容範圍有：數學、藝術、音樂、英語、歷史、閱讀教育等。由於該諮詢會主張某些科目特別重要，因此為菁萃主義(Essentialism)者認同。於一九六○年代前後美國教育界大力批判杜威(J. Dewey, 1859～1952)教育思想，該會的主張較為人們所接受。在教育中如：要... |
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封山育林
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保證樹木成長的措施。對長有幼林或可能生長林木的山地，在一定時間裡不准放牧、採伐、砍柴等。
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貓頭鷹博士