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清末教育宗旨
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清末教育宗旨頒布於光緒三十二年(1906)，在此以前，中國並沒有明確的教育宗旨。光緒二十九年張百熙等在〔奏定學堂章程〕原奏上說：「至於立學宗旨，勿論何等學堂，均以忠孝為本，以中國經史之學為基，俾學生心術壹歸於純正。」因此在頒布〔奏定學堂章程〕後，遂以「忠孝」為立學宗旨。
次年張百熙、張之洞、榮慶等所奏之〔學務綱要〕中說：「京外大小文武各學堂，均應欽遵諭旨，以端正趨向，造就通才為宗旨。」又提到「此次遵旨修改各學堂章程，以忠孝為敷教之本，以禮法為訓俗之方，以練習藝能為致用致生之具。」其中所謂「端正趨向」、「禮法」，都是指「忠孝」二字而言，當時這種教育宗旨只是附帶提及，而且「忠孝」... |
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中華民國社區教育學會
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中華民國社區教育學會成立於民國七十年一月二十五日。成立之緣由，乃有鑑於社區發展工作的重要、社區發展工作者與教育工作者結合之必要，以及國際社區教育學會的啟示，因此該會之成立乃以加強學校與社區之聯繫，結合社區與學校力量，推動社會建設，促進國際文化與學術交流為宗旨。
該會之主要任務如下： 1.推展社區教育研究及活動事項。2.加強學校與社區之聯繫事項。3.結合社區與學校力量，推動社會建設事項。4.促進國際教育文化交流事項。5.其他與社區教育有關事項。該會主要出版品有：［社區教育通訊］及其他相關專書等。 該會之會址如下： 臺北市和平東路一段一六二號 ... |
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平民教育三大方式
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平民教育三大方式，即指家庭式、學校式、社會式三種。
所謂家庭式的平民教育，就是將社區家庭聯合起來，分別成立家主會、主婦會、少年會、閨女會、幼童會等五種集會；每月開會二次。每種集會由委員長一人，委員七人，會員三、五十人組成。運用此類家庭式組織，使男女老幼都受文藝、生計、公民、衛生四大教育，使家庭趨於社會化、教育化、民主化。 所謂學校式平民教育，較注重知識之系統方法的傳授和基本訓練，有一定時限，以青年人為主；因青年腦筋靈敏，思想活潑，用形式的、有系統的學校式教育訓練，收效較易。學校式平民教育範圍甚廣，以對象言，包括兒童、青年和成人；以性別言，包括男女兩性；以年齡言，... |
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高等文科教育（大陸地區）
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大陸地區高等文科教育是指實施人文科學及部分社會科學有關領域的高等教育。依據國家教育委員會制定的專業目錄，包括中國語言文學、歷史學、哲學、社會學、新聞學、圖書情報檔案學、外國語言文學、馬克思主義理論與思想政治教育八類。廣義而言，則是指除理、工、農、醫類之外，包括上述科類及財經、政法、管理、藝術、教育等科類的總稱。
除專門的語言院校外，文科教育一般經由綜合大學實施。一九五二至一九五三年院系調整後，全國有綜合性大學十四所。一九六一年六月，中共中央宣傳部在〔關於高等學校文科教學方針和教材編寫工作的報告〕中指出，文科教育必須堅決貫徹「教育、勞動、科研三結合而以教學為主」以及「百花齊放、... |
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黨校民族教育（大陸地區）
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黨校民族教育是指中國共產黨為了對少數民族幹部進行馬克斯主義理論和中國共產黨的路線、方針政策教育而在各級黨校設立的一種教育形式。
抗日戰爭時期，延安的中共中央黨校即設有少數民族幹部班。中共政權建立後，中央黨校和民族地區各級黨校都舉辦了民族幹部訓練班。一九五四年中央黨校開設新疆民族幹部班，到文化大革命前，先後舉辦了五期幹部輪訓班、兩期理論幹部班，學制一年、二年或四年不等，主要學習哲學、政治經濟學、中共黨史、中國近代史、民族問題理論和民族政策、漢語文等課程。一九八○年起，增設西藏民族幹部輪訓班。新疆、內蒙、寧夏、廣西、西藏和甘肅、青海、四川、貴州、雲南等省（自治區）及一些地方黨校都... |
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國家教育高等（最高）審議會（法國）
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法國國家教育高等審議會又譯為法國最高教育審議會，係供國家教育部諮詢的最高機構，其決議原則上只供部長參考。
法國國家教育高等（最高）審議會係依據一九四六年五月十八日公布之一項法律所設置；其成員選自社會各界代表，俾集思廣益，一般包括有國家教育部重要主管、大學校長暨其他高等教育機構代表、公立各級學校代表、私立學校代表、家長協會代表、教師協會代表及對社經文化有深入認識的其他社會碩彥代表等，全部人數約在八十名左右。開會時由國家教育部長擔任主席，就議案作廣泛而深入的討論；休會期間，則由其常設部門(permanent section)負責處理一切日常事務，並進行各項必要的研究。 ... |
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地方教育經費（大陸地區）
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地方教育經費在大陸地區係指地方所屬各級各類學校及其他教育機構教育經費收入和支出的總稱。地方教育經費收入按來源分類，包括財政預算內撥款、各級政府徵收用於教育稅費、學雜費、企業辦學經費、勤工儉學、校辦產業及社會服務收入用於教育事業部分、社會捐資集資、其他收入等項。地方教育經費支出可按上述來源分類，也可按支出科目分類，包括經常性支出（人員經費與公用經費）與基本建設支出兩項。
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柬埔寨教育出版部
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自一九八○年起，柬埔寨之教育屬於中央集權制，因此地方教育行政單位均須對教育部負責。教育部主要分為七大部門：祕書處、通識與學前教育司(Department)、成人教育司、人事室、教科書印製出版部、師範教育司、技職與高等教育司。
教育部出版部即教育部內所設之教科書印製出版部，為課程發展與教科書之專責機構，所有出版品於印行前均需接受檢核。在發行教科書之同時，該部亦出版教學指引，並出版若干不同學科之相關資料。 教育部雖已將所有人力之百分之四十投入於教育出版部，然而該部所出版之教科書，數量仍然不足；其主因有二：一為素材不足，如參考資料不足；另一為印製材料不足，如紙、筆、墨... |
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哲學的教育人類學
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哲學的教育人類學源於哲學人類學。哲學人類學的理論在一九二八年開始，德國哲學家謝勒(Max Scheler, 1874~1928)在其所著〔人在宇宙中的地位〕(Die Stellung des Menschen im Kosmos)中，首先提出哲學人類學的概念。同年哲學家普列斯納(Helmuth Plessner)在其所著〔生物的階段與人生階段〕(Die Stufen des Organischen und der Menschen)中，加了一個副標題：「哲學人類學導論」(Einleitung in die philosophische Anthropologie)。
哲學人類... |
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配售教育（美國）
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配售教育係教導有關販賣、市場、貿易、或服務業等方面之知識與技能的教育措施，使配售人員能改善貨物分配與銷售的過程，並提高其銷售之能力。其範圍包括零售、批發、財務、保險、資產、服務、交易、製造、交通、公用事業與通訊等，其實施對象包括與分配銷售業有關的人員，如經理人員、督導人員及雇員等。其教育設計與我國商業職業教育中之商業經營科相近，唯其層次較高，範圍亦較廣。
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貓頭鷹博士