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無法
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1.目無法紀。《荀子．非十二子》：「知而無法，勇而無憚。」《漢書．卷九九．王莽傳中》：「敢有非井田聖制，無法惑眾者，投諸四裔，以禦魑魅。」
2.沒有辦法。《儒林外史》第四三回：「朝奉無法，只得依言，具了呈紙，到彭澤縣去告。」《紅樓夢》第六八回：「旺兒故意著急的說：『糊塗東西！還不快說出來。這是朝廷公堂之上，憑是主子，也要說出來。』張華便說出賈蓉來。察院聽了無法，只得去傳賈蓉。」
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注音符號直接教學法
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「注音符號直接教學法」是指注音符號直接拼讀法，與說話直接教學法併稱為「國語直接教學法」。
注音符號的教學法傳統上有：分析法、綜合法、和折衷法三種，而綜合法為目前國小教學注音符號普遍採用的方法，它是利用類化原則，以兒童已會聽、說的日常口語之舊經驗為基礎，過渡到能讀、能看的新知識。其實施程序是先教注音符號拼寫出的完整語句，再分析句中的詞語，其後再分析單字之注音，然後再從單字中析出注音之各個符號，最後才教學拼音。而在拼音教學的部分，則運用直接拼讀法，這是我國語文學家王玉川和祁致賢兩位先生設計的拼音教學法，或簡稱為直拼法。 直接拼讀法是教學童直接將一個字音，合併其聲符、... |
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法國教育
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法國（France），全名法蘭西共和國（République française），是一個位於歐洲西部的半總統制國家，與許多國家接壤，與英國隔英吉利海峽而望。目錄1 特色1.1 特殊教育1.2 大學區2 學校制度2.1 初等教育2.2 中等教育2.2.1 初級中學2.2.2 高級中學2.3 高等教育2.3.1 特色2.3.2 教育機構3 參考資料4 關鍵字 特色 特殊教育法國...
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歸納法
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一種推理的方法。由一系列特殊或具體的事例中，推求出普遍性的原則。
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法治國
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法治國法治國的基本主張主要再要求國家統治權的行使，必須受到憲法及法律之約束。憲法及法律的作為國家權力的運作劃出 |
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支距法
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由已知測線作垂線，量距以定測點之位置者稱為支距法。此法用於大比例尺測圖時，對於線狀地物或房屋密集處極為方便。如圖所示，ab為已知測線，用直角儀定出道路交叉點1至ab之垂足1` ，並量出a1` 及11` 之距離，即可定出1點（a1`稱為縱距，1`1稱為支距）。同法可定房屋2及道路轉彎3等之位置，據之以展繪成圖。數值法測量可根據已知點a、b之坐標及諸測點之縱距、支距數據，計算1、2、3之坐標。
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六十進位法
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六十進位法(Sixtieth system)目錄1 歷史演進2 六十之重要性3 天干地支4 關鍵字5 參考資料 歷史演進六十進位法是從古文明的蘇美文化之中發展出來，而所謂蘇美文化存在於現在的伊拉克地區，在蘇美的時代中，數學其實存在著十進位法以及六進位法，兩種數學計算方式，而為了統一其進位方式，而綜合產生...
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九九乘法表
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從一到九，兩數逐一相乘的乘法表。簡稱為「九九表」。
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禮法
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禮儀法度。如：「對長輩如此態度，實在有違禮法！」《商君書．更法》：「因事而制禮，禮法以時而定。」《三國演義》第三四回：「吾欲廢長立幼，恐礙於禮法。」
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教育研究法
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「教育研究法」係從事教育研究所採用的一套有系統的程序或步驟。由於教育研究係屬於社會科學研究的一支，故而所使用的研究法具有許多限制與困難。為使教育研究達到科學研究的水準，教育學者大都遵循杜威(John Dewey)的「思維術」約五個思考步驟，並擴充為下列幾個步驟：
1.選定問題：尋找問題時可從有關教育理論中推演，從教育實際工作中尋找，從過去研究中發現或從專家的建議中獲得。無論從何處找問題，教育研究者必須考慮問題是否重要而值得研究，是否易於付諸實施或是否符合個人的能力和興趣等。 2.評介有關文獻：在選擇研究問題之前，最好先評介有關文獻，尤其從有關教育理論中推演問題或... |
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貓頭鷹博士