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鸚鵡學舌
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鸚鵡學人說話。《景德傳燈錄．卷二八．越州大珠慧海和尚》：「僧問：『何故不許誦經，喚作客語？』師曰：『如鸚鵡只學人言，不得人意：經傳佛意，不得佛意而但誦，是學語人，所以不許。』」後以鸚鵡學舌比喻人云亦云，搬嘴弄舌。
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初始效應和新近效應
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呈現的項目有較多的注意，並且投入較多的心力。如同本章先前所提到的，要在長期記憶內確立新訊息，心裡的複誦是很重要的。一般而言，我們對首先呈現的項目會比對後來的項目有較多的心理複誦。相對地，新近效應的產生，主要是因為在最後項目與測驗之間很少有或根本沒有其他訊息介入。 舉例老師應該考慮初始效應和新近效應的問題。這些效應意味著，在一節課開始或結束前所教導的訊息，比其他時間教導的訊息更可能保留下來。為運用這個現象，老師應該在上課時，將最重要的新概念放在該節課...
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唱和
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2.以詩詞互相酬答。[例]他們自組詩社，以文會友，朝夕唱和，吟誦不輟。
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合作學習
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。合作學習的成果包括了促進高品質認知策略的發展，並能引起學生間想法的衝突，促進成就的動機。讓不斷的複誦促進長期記憶的形成。同儕間的回饋能夠促進彼此間的學習，以及使不同背景學生間的學習經驗得以交換。一、類型 STAD (Student Teams-Achievement Divisions)學生小組成就區分法2. TGT (Teams-Games-tournaments) 小組遊戲比賽法3. 拼圖法 (JigsawⅡ)實行步驟為: 全班授課→分組學習→專家小組→評量→表揚其中專家小組是指，讓每一組的每一位學生，各有專精，...
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大惑不解
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02.宋．員興宗〈謝差遣啟〉：「誦言至止，念德在茲，如某小智自私，大惑不解。蓋當益堅而當益壯，懼輕招辱而輕招憂。」
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精熟教學法
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e)與莫禮生(H.C. Morrison)時期:認為所有教學結果都是在達到”精熟”要求，而不是在”記誦”事實而已，因此教師必須使所有學生對於”單元”都徹底的達到熟練程度才算完成教學任務。其提出的”熟練公式”包含以下步驟:(1)預測驗(2)教學(3)測驗教學結果(4)修正(5)教學程序(6)再教學(7)再測驗(8)熟練2.卡羅(John B. Carroll)學校學習模式理論:”性向”是學習速率之指標而非學習成果之指標。學習某一學科之”性向”可是為學習該科目教材到某一水準所需之”時間量”。卡羅根據此性向觀點，提出學校之學習...
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愍
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1.憂傷。《楚辭．屈原．九章．惜誦》：「惜誦以致愍兮，發憤以抒情。」
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折衝尊俎
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03.金．趙秉文〈裕州學記〉：「于是大敞宣聖廟而重新之，禮殿講堂碩大且崇。……為夾室者二，繪五賢于左，繢先賢于右。列齋者四，以為士子絃誦之室。會元帥完顏公以詩書之帥，當熊虎之任，折衝尊俎，諏經講道，學之成也，與有力焉。」
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搖頭晃腦
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形容自以為是或自得其樂的樣子。[例]老師每教授《論語》時，總會自己先搖頭晃腦的朗誦一遍。
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鴻案相莊
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此處所列為「舉案齊眉」之典源，提供參考。 ＃《東觀漢記．卷一八．梁鴻列傳》鴻鄉里孟氏女，容貌醜而有節操，多求之不肯。父母問其所欲，曰：「得賢婿如梁鴻者。」鴻聞乃求之。女椎髻，著布衣，操作具而前。鴻大喜，曰：「此真梁鴻妻也，能奉我矣。」字之曰德耀，名孟光。將妻之霸陵山，耕耘織作以供衣食，彈琴誦詩以娛其志。鴻將之會稽，作詩曰：「維季春兮華阜，麥含金兮方秀。」適吳，依大家1>皋伯通2>廡3>下為賃舂4>。每歸，妻為具食5>，不敢于鴻前仰視，舉案6>常齊眉。伯通察而異之，曰：「彼傭賃，能使其妻敬之如此，非凡人也。」 〔注解〕
(1) 大家：世家望族。
(2) 皋伯通：東漢人，生卒年不詳。頗有賢行，...
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貓頭鷹博士