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問題教學法
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論 注意事項1.此教學法之主要目的，在於培養學生善於運司及解決問題之能力；不重視知識和課文之記憶與背誦。故教學時，教師必須慎重選擇問題，以啟發學生的思想。2.指導學生解決問題時，不論使用演繹法或歸納法，不必拘泥形式，嚴守方法之步驟；要靈活運用，必要時視問題之性質，可將兩個步驟加以彈性的合併。3.解決問題之責任，主要在於學生，教師僅處在指導之地位，不可動輒替代學生解決問題，如此對於學生反而毫無助益，學生在解決問題的過程中，若遇到困難，教師只許從旁提示，最後仍是要由學生自己解決。4.解決自然科學和社會科學之問題時，學者多贊成...
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屬文
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連綴字句而成文，指寫文章。《漢書．卷四八．賈誼傳》：「賈誼，雒陽人也，年十八，以能誦詩書屬文稱於郡中。」《文選．曹丕．典論論文》：「武仲以能屬文為蘭臺令史，下筆不能自休。」
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一念之差
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一個念頭的差錯，導致嚴重後果。宋．陸游〈丈人觀〉詩：「我亦宿誦五千文，一念之差隨世紛。」《警世通言．卷三五．況太守斷死孩兒》：「當初是我一念之差，墮在這光棍術中，今已悔之無及。」也作「一念之錯」。
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以便
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行文時承接上句的開頭用語，表示才能使下文所指的目的實現、完成。宋．陸游《老學庵筆記》卷三：「蓋前一簡作科斗，後一簡作隸書釋之，以便讀誦。」
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韋應物
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人俱弟兄，結茅深山讀仙經。 上有青冥倚天之絕壁，下有颼飀萬壑之松聲。 仙人變化為白鹿，二弟玩之兄誦讀。讀多七過可乞言， 為子心精得神仙。可憐二弟仰天泣，一失毫釐千萬年。 廣陵行 雄藩鎮楚郊，地勢鬱岧嶢.雙旌擁萬戟，中有霍嫖姚。 海雲助兵氣，寶貨益軍饒。嚴城動寒角，晚騎踏霜橋。 翕習英豪集，振奮士卒驍。列郡何足數，趨拜等卑寮。 日宴方雲罷，人逸馬蕭蕭。忽如京洛間，遊子風塵飄。 歸來視寶劍，功名豈一朝。 萼綠華歌 有一人兮升紫霞，書名玉牒兮萼綠華。 仙容矯矯兮雜瑤珮，輕衣重重兮蒙絳紗。 雲雨愁思兮望淮海...
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左傳
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技術之能事。其記言文淵懿美茂，而生氣勃勃，後此亦殆未有其比。又其文雖時代甚古，然無佶屈聱牙之病，頗易誦習。故專以學文為目的，《左傳》亦應在精讀之列也。”《中國歷史要籍解題及其讀法·讀左傳法之二》 體例 按照魯國十二公的順序，從魯隱公元年到魯哀公二十七年，總計254年，記錄了當時各諸候國的歷史。全書約18萬字。 魯隱公：11年（前722年－前712年） 魯桓公：18年（前711年－前694年） 魯莊公：32年（前693年－前662年） 魯閔公：2年（前661年－前660年） 魯僖公：33年（前659年－前627年） 魯文...
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翻天覆地
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此處所列為「天翻地覆」之典故說明，提供參考。唐朝詩人劉商，字子夏，彭城人，少時博學強記。大曆進士，官至檢校禮部郎中、汴州觀察判官。他能文善畫，喜好道術，詩以樂府見長。著有〈胡笳十八拍〉傳世，當時兒童婦女皆能誦之。〈胡笳十八拍〉是敘述漢末才女蔡琰陷胡的坎坷際遇。蔡琰，東漢陳留圉人，名儒蔡邕之女。幼承家學，博覽群籍，深諳音律。獻帝初平二年（西元１９１），被入侵的羌胡擄至北方，為南匈奴左賢王去卑脅迫成親，從此羈留胡地十二年，並育下二子。曹操當政後，念及與蔡邕的舊日情誼，遣使前往胡地，將蔡琰贖回。〈胡笳十八拍．第六拍〉中，描述蔡琰身居胡地，看到全然異於故鄉的風土民情，不禁感嘆發生在自己身上的變故，就像...
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陽關三疊
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目錄1 出處1.1 譯文1.2 釋義2 近義詞3 反義詞 出處唐 王維〈渭城曲〉：「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新，勸君更進一杯酒，西出陽關無故人」 譯文早晨，渭城下了一陣雨，潤濕了路上輕揚的灰塵，而旅舍外的草木青青，柳色也煥然一新。在這而為您送行，請您再乾一杯酒吧！您向西出了陽關就看不見老朋友了。 釋義陽關，關名，在今甘肅省敦煌縣西南。三疊，反覆誦唱。陽關三疊，本為曲調名，為餞別時所唱的歌。比喻離別。 近義詞長亭送別 灞橋折柳 反義詞如影隨形 不期而遇 久別重逢
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吟詠
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吟誦詩歌。《文選．成公綏．嘯賦》：「乃吟詠而發散，聲駱驛而響連。」《三國演義》第三七回：「玄德正看間，忽聞吟詠之聲，乃立於門側窺之。」也作「吟永」。
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變相
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3.將佛經描述的故事，圖繪成畫，以便傳播佛法。變相曾流行於古印度及中國六朝、隋、唐之際。《五燈會元．卷一．弘忍大滿禪師》：「其壁本欲令處士盧珍繪楞伽變相，及見題偈在壁，遂止不畫，各令念誦。」
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貓頭鷹博士