元搜尋結果 - 教育百科 | 教育雲線上字典

元

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1.頭。《左傳．僖公三十三年》：「（先軫）免冑入狄師，死焉。狄人歸其元，面如生。」《孟子．滕文公下》：「志士不忘在溝壑，勇士不忘喪其元。」

2.量詞。計算錢幣的單位。一元等於十角。通「圓」。如：「十元」、「五十元」。

3.代數式中，表示未知數的文字稱為「元」。如：「一元一次方程式」。

4.朝代名。參見「元朝」條。

5.姓。如唐代有元稹。

1.為首的。如：「元兇」、「元首」。

2.開始的、第一的。如：「元年」、「元旦」。

3.大的。《書經．大禹謨》：「天之歷數在汝躬，汝終陟元后。」《三國志．卷二四．魏書．高柔傳》：「逮至漢初，蕭、曹之儔並以元勛代作心膂。」

4.善的。《書經．舜典》：「柔遠能邇，惇德允元。」《後漢書．卷五九．張衡傳》：「抨巫咸以占夢兮，迺貞吉之元符。」

5.基本的。如：「元素」。

多元文化教育

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多元文化教育(multicultural education)意旨學校提供學生各種機會，讓學生了解各種不同族群文化內涵，培養學生欣賞其族群文化的積極態度，避免種族的衝突與對立的一種教育。目錄1 目標2 多元文化教育背景3 何為多元文化教育？4 多元文化課程目標5 我國發展6 參考書目目標多

一元復始

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語本《公羊傳．隱公元年》：「元年春，王正月。元年者何，君之始年也；春者何，歲之始也。」後指除舊歲，新年開始。如：「一元復始，萬象更新。」

多元評量

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目錄1 一、多元評量的意義2 二、動態評量(Dynamic Assessment)3 關鍵字4 參考資料一、多元評量的意義以Gardner的多元智能理論為基礎所引申出的多元智能教學及多元智能評量，是指教師可以讓學生多

多元智力理論

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目錄1 概論2 研究方法3 結論4 關鍵字5 參考資料概論Howard Gardner所提出的多元智能理論(theory of multiple intelligences)包含了八種能明顯區隔且相對獨立的智能，每一種智能都是獨立運作的系統，然而不同系統間也會彼此互動而影響整體的智能表現。1. 語文智能:用來閱讀小說、撰寫文章或詩詞、有條理的說話、以及理解話語的能力。2. 數學邏輯智能:用來解決數學和計算問題、平衡收支、進行數理邏輯證明的能力。3. 空間智能:用來行走、駕駛、閱讀地圖及整理空間的能力。4. 音樂智能:用...

三百六十行，行行出狀元

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（諺語）比喻不論從事何種行業，皆能有所成就。如：「俗話說：『三百六十行，行行出狀元』，只要你肯努力，不管做什麼，一定都會成功的。」

多元共線性

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　　多元共線性是指多元迴歸分析中，自變項之間有相關存在的一種現象，是一種程度的問題(degree of matters)，而不是全有或全無(all or none)的狀態。多元共線性若是達嚴重的程度時，會對多元迴歸分析造成下列的不良影響：
　　1.膨脹最小平方法(least squares)估計參數值的變異數和共變數，使得迴歸係數的估計值變得很不精確；
　　2.膨脹迴歸係數估計值的相關係數；
　　3.膨脹預測值的變異數，但對預測能力不影響；
　　4.造成解釋迴歸係數及其信賴區間估計之困難；
　　5.造成整體模式的考驗達顯著，但各別迴歸係數之考驗...

解元

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1.金元時代對讀書人的敬稱。元．王實甫《西廂記．第一本．第一折》：「剛剛的打個照面，風魔了張解元。」

2.科舉時代，鄉試第一名稱為「解元」。《明史．卷七○．選舉志二》：「士大夫又通以鄉試第一為解元。」也稱為「解頭」。

三元學習論

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Triadic Theory of Learning「三元學習論」是班杜拉(A. Bandura)因反對斯金納(B. F. Skinner)環境決定論觀點的學習理論而提出的學習理論。班杜拉強調：只有環境因素並不能決定人的學習行為；除了環境因素之外，個人自己對環境中的人、事、物的認知，更是學習行為的重要因素。在學習環境中，環境因素、個人對環境的認知和個人的行為三方面，彼此交互影響，最後才確定所學到的行為。因此，人的行為表現不只是受內在力量的驅使，人所學到的行為也並不純然是由於行為表現後受到外在環境所控制的。人受環境中其他人...

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