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教育人事
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教育人事乃是從一般人事行政的範圍衍生出來的。人事一詞是指有關人的事務。
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民族教育思潮
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「民族教育思潮」在國內之興起，實由於我國近百年來，外受帝國主義之政治、經濟、文化諸方面的侵略，而內文有封建勢力的摧殘，使中華民族陷於次殖民地的地位。新教育興辦以後，謀國者力效西法以圖民族復興，如鴉片戰爭、辛亥革命、五四運動，以至北伐各階段的教育思想，均具有民族復興的涵義。民國二十年(1931)九一八事變發生，日本帝國主義以武力侵吞我國的陰謀暴露，民族面臨存亡絕續的危機，因此舉國上下均致力於民族復興，使民族教育思想蔚為我國近代教育史上一大風潮。
謝海澄在〔文化與教育〕雜誌九十期所撰〔民族教育論〕一文中指出：「現在我們的民族被壓迫，被侵略，每一個民族的成員應當負起解放民族的責任，... |
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耕育層
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這是一個顆粒與腐植質之澱積層，由於耕作的影響而形成於耕黎層之下，其土壤孔隙中有膠體物質之聚集，土壤經長期耕作後，緊接耕土層下面的土層之變化非常明顯，動物及植物的根孔穴及土塊表面常塗上一層腐植質與黏粒之暗色混合物，此種聚積作用常形成或多或少的薄膜或細絲狀，其厚度自數公里至1公分不等，澱積物佔耕土層下面之土層體積至少要達15%以上。
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通俗教育
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通俗教育是民國初期對民眾傳授通俗文化、科學、時事和公民道德知識的社會教育。民國元年(1912)，教育部設立社會教育司管理此項教育；各地設有通俗教育館，至七年(1918)全國有三百多所，一般設有圖書室、博物陳列室、展覽室、講習所、體育場等，用以開展通俗教育活動。各地還設有通俗教育講演所，至十年(1921)全國共有一千八百八十一個，以「啟迪民智、普及教育、改良社會」為宗旨。另成立有通俗教育研究會，專門從事通俗教育的調查研究工作。此外，各地還有通俗圖書館二百八十六個，巡迴講演團九百四十個，巡迴文庫二百五十九個，閱報所一千八百二十五個，簡易認字學校三千零六十七所。三十八年(1949)後，不再使用通...
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夏育舞
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舞名。西元1830年時風行於法國巴黎的一種自在輕鬆的舞蹈，形式類似方舞（Quadrille），此舞由四位女舞者所跳。後來，此舞的轉型的多種形式中有一型為「肯肯舞」（Can-can）。此舞服裝的特色為長而輕薄的裙子，裡襯是明顯的荷葉邊，當舞者許多高踢的動作時，襯裙便一再被翻高至空中。「夏育舞」曲最有名的作曲家之一為奧芬巴赫（Jacques offenbach, 1819.6.20-1880.10.5），在他有生之年，此舞跳遍巴黎各公眾庭園及各賭場。此舞曾被伯明罕的公安委員會（Watch Committee of Birmingham）核准為具舞蹈藝術之表演。
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964.
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教育性失業
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教育性失業是由於教育過多(over education)或者是教育不當所造成的失業，而不是由於教育不足所造成的失業。形成的原因是因為某一類的教育（特別是高等教育）擴展過速，所培養出來的人才超過了就業市場的總需求量，而造成部分畢業生失業的現象。
教育性失業是一九六○年代後在失業上最特殊的一種現象。過去勞動者失業的產生，是因為勞動者知識與技能的不足、機器替代了勞力、就業市場對勞動者總需求量不足，以及發生在農村或農業部門。目前的失業卻是勞動者受教育過多，與就業市場人力需求發生失衡的情形，也就是說，受高等教育者的失業率高於中等教育，而中等教育的失業率又高於初等教育，產生教育程度愈高失... |
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教育的直接收益法
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衡量教育利益的方法有三大類：簡單相關法(the simple correlation approach)、剩餘相關法(the residual approach)與教育直接收益法。教育直接收益法是針對教育為個人及社會帶來的所得收入，衡量某一階段教育造成的所得差異，藉以發現此階段教育的直接收益。
教育的直接收益法通常使用二種方式計算：一為「年齡收入剖面圖」(ageearning profiles)，一為「終身所得差額」(lifetime income differentials)。前者係將年齡為橫軸，平均收入為縱軸，畫出某一教育階層的人的終身所得趨勢曲線，比較不同教育程度畫出的... |
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維渥斯的女子教育計畫
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維渥斯的女子教育計畫，指十六世紀文藝復興(the Renaissance)時期西班牙人文主義教育學者維渥斯(Juan Luis Vives,1492~1540)兩本關於女子教育的著作：〔論女孩教育的適當方法〕(On the Right Method of Instruction for Girls)與〔論一位基督教婦女的教育〕(On the Education of a Christian Woman)；維渥斯的這兩本著作是十六世紀中最早且最重要的關於女子教育的論述。
維渥斯於一五二三至一五二八年時曾應邀至英國牛津大學(Oxford University)講授哲學，在這段時間... |
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科學教育方案
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科學教育方案係世界各國政府教育單位或民間學術機構，為了加速達成科學教育近遠程目標、調整掌握科學教育發展方向、或改進科學教學的實際成效等因素，乃適時因應提出的一些計畫或方案。因此一般科學教育方案的出現有其歷史上之背景因素。
學校教育發展的早期，由於求知方法的改進，產生有別於希臘、羅馬古典文學的新知，而後科學被正式列入學校課程，乃逐漸造成科學課程與古典文學課程的對立。科學課程的內容日益擴展，至十九世紀末已包括物理、化學、生物等學科。一八九三年美國國家教育協會(National Education Association)因鑑於當時中學之科學課程竟有四十多個科目，且各科目時數不一，... |
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工人教育
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工人教育有廣義與狹義二個定義，廣義的工人教育泛指對工人所實施之在職教育訓練活動，因此包括與工作知能直接相關的職業訓練和與工作知能無直接相關的勞工教育；而狹義的工人教育則與勞工教育混用，指由學校或工會為其會員所提供的知能教育、公民教育、生活教育及工會教育而言。（參見「勞工教育」）
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貓頭鷹博士