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〔兒童教育期刊〕
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〔兒童教育期刊〕於一九二四年由國際兒童教育學會(Association for Childhood Education International, ACEI)所創辦，為ACEI的會刊。該刊每年發行五期，每期發行量約一萬四千冊。
該刊物在獻給關心兒童教育發展的所有人士，以促進有關兒童教育發展課題的思索為刊旨。由於不以嚴苛學術導向為編輯方針，故相當具有可讀性，適合學術及一般讀者閱讀。與其他相關主題的刊物比較下，該刊物並不像〔今日兒童期刊〕(Children Today)一樣，在編輯題材上顯現過於廣闊的取向，顯然〔兒童教育期刊〕更具專業的特色。 刊物內容除了探討家庭... |
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〔成人教育雙月刊〕
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〔成人教育雙月刊〕係中華民國成人教育學會定期出版的一分綜合性的成人教育刊物，每兩月發行一次。創刊號於民國八十年五月出版。該刊物以(1)介紹成人教育理論、新知；(2)分享成人教育工作經驗與心得；(3)評析成人教育問題；(4)介紹成人教育名著或評論；(5)報導成人教育活動等為宗旨。該刊物為非賣品，發行對象為該會會員及公私立成人教育之機關、機構、學校及團體，發行範圍並廣及大陸、香港、澳門、日本、美國等地，目前為臺灣地區唯一的成人教育學術性期刊。
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邊疆教育委員會
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邊疆教育委員會是國民政府於民國二十八年(1939)設立的邊疆教育設計機構，目的是為研究邊疆教育的發展原則，籌備擬定並審查決議推行邊疆教育各種方案，對調整各邊疆教育機關及其經費提出建議，並指導邊疆青年升學就業等。
邊疆教育委員會的成員由國民政府教育部、蒙藏委員會各派二人，經濟部、內政部、中國國民黨中央組織部、中央政治學校及中央庚款董事會各派代表一人，並由教育部聘請熟悉邊疆教育情況的專家學者十二至十六人組成。設主任委員一人，祕書一人，幹事一人，書記一人，全部由國民政府教育部委派擔任或指定兼任。此會於三十八年(1949)解體。 |
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蒙古族譜系教育
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「蒙古族譜系教育」是指蒙古族有關氏族起源及歷史變遷的教育，是蒙古族家庭教育內容之一。
蒙古族譜系教育，一般為音傳口教，有的用文字作系譜記錄。通過長輩講述氏族歷史、傳說和先人的英雄業績，教育兒童繼承和弘揚祖先的傳統，增強對本民族、部落和家庭的光榮感、自豪感，教育他們忠於本民族和部落，維護集體團結。 蒙古族譜系教育起源較早，十三世紀的〔蒙古祕史〕就記載了成吉思汗家支西元八世紀時的祖源譜系。 譜系一般只記輩分名字，主要事跡均靠口頭傳說或載於歷史文獻。 近現代譜系教育只側重講遠祖中一、兩名有影響的人物，注重祖、父輩的家支的教育。「家支」是由同... |
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被動的教育需要性
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被動的教育需要性是以「可教性」為主，因為人有可教育性，有接受教育的心理準備，其認知、潛能等有待發掘。
基於以上的論點，被動的教育需要性必須基於下列兩個條件： 1.以教育者為被動：當被教育者有所要求時，教育者才施予教育，也就是被教有意願接受教育，教育者才予以教育；另一種情形是被教育者行為有偏差，需要教育者指導。 2.外在的決定：社會、法令等規定教育者有從事教育工作的職責。在這種情形下，教育者就不是因人的要求而實施教育，而是依事的規定而實施教育。也就是說，為了完成其職責，被動的施行教育。 被動的教育需要性之所以實現，是因為被教育者有主動受... |
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教育的放任
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十九世紀以來，不論是法國或德國，都極力發展國家教育的制度，唯獨英國則將教育事業視為私人的、自願的、社會團體的事務，而不希望國家或政府對教育事業加以干涉。此一論點，稱之為教育的放任。從英國當時社會環境來說，國內一些急進派人士，多要求將教育的權利擴大至工人階級。由於工業革命的影響，中產階級人士也提出了類似的呼聲。不過，在英國社會裡卻有著另一股勢力，即地主階級、保守派人士則鼓吹教育上的放任政策。他們的論點是國家或政府倘若干預了教育事業的發展，便會損壞了私人所經辦的教育事業，尤其是破壞了教育為自願事業的原則。不過，在一八○二年國會通過〔工廠法〕及一八三五年國會開始撥款補助貧苦兒童就讀的學校以改善其...
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教育的活動論
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教育的活動論是指長期留下來的一種信念，即心智的活動與身體的活動是學習歷程中主要的活動。同時，有些教育家也相信活動乃是實在的本質；某些真理的驗證，需要由活動去執行。此外，活動是兒童的自然本性，也多為人們所接受。不論是心智的或身體的活動，是學習歷程中不可或缺的重要因素，因此身與心的關係及知與行的關係，都對活動論產生了影響。學習活動是一種包括身體的或感覺的及心智的或理性的活動。教育實施上，倘若過度重視心智或理性的活動，就會使教育的實施走向重視書本或口語的及文字的教學。西方在十六世紀出了教育家康門紐斯(J.A. Comenius, 1592～1670)時，才有了教育理論及實施上的改變；兒童感覺及肌...
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浙江大學培育院
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浙江大學培育院指中國在民國二十四年(1935)至二十六年(1937)間由浙江大學教育系創辦的幼兒教育機構。鄭曉滄、黃翼先後任培育院主任，教師則主要為教育系的畢業生。該院的創辦方針是：(1)實施以心理衛生為基礎的訓導原則；(2)教育應以兒童身心之全部發展為對象，在理論上和時間上以「身」先於「心」；(3)盡量給兒童以自由活動之機會，寓指導於活動之中，使院內生活自由愉快，家庭化，遊戲化。招生對象為二歲半至四歲半的幼兒，每半歲為一級段；初設時實行半日制，後改為整日制。培育院同時也是浙大教育系師生進行教育科學研究與實習的場所。
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中華民國特殊教育學會
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為健全我國特殊教育制度，充實其內容，改善其方法，促進其發展，俾使我國特殊兒童能普遍獲得教育之恩惠，達成殘而不廢之目標特成立該會。以此，有心人士凝聚專家學者與實際工作者之經驗智慧，集思廣益，發揮整體力量以謀特殊教育之更大發展，乃於民國五十七年(1968)成立中華民國特殊教育學會，並以促進特殊教育發展為宗旨。
該會主要工作任務為：(1)研究與調查特殊教育有關之問題。(2)加強特殊教學方法之研究與改進。(3)改進、編印特殊教育資料。(4)設計研究及製作有關特殊教育之教學器材。(5)鼓勵並協助特殊教育人員之進修與專業成長。(6)推行特殊教育實驗工作。(7)喚起社會對特殊教育之重視。(... |
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美國聯邦職業教育董事會
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美國聯邦職業教育董事會指一九一七年時美國國會所通過之〔史密斯－休斯法案〕(Smith-Hughes Act)中，所設立的一個新的聯邦職業教育機關。該董事會由郵務、內政、農業、商業及勞工等五部部長聯合組成，分別掌理全國之職業教育。
聯邦職業教育董事會不像以前的聯邦教育行政機關，僅是負責報告與聯絡的一個事務所，是更具有輔導及考察的權力；除了在規定的行政職權上與各州進行合作外，更可以審核各州所提出的職業教育計畫及其每年所得之補助是否依照規定使用，並且每年也必須對國會提出行政方面的報告。一九三三年時，聯邦職業教育董事會併入內政部，所遺業務由美國教育事務所(Office of Educ... |
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貓頭鷹博士