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  母體機構為聯合國教科文組織(UNESCO)。該機構任務為從事有關教政策及計畫問題之研究,並提供諮詢建議服務,包括:教計畫與教管理方法,教性建築與設備之計畫、設計、建造與維護等。
  研究成果均以機構之「報導」(Reports)及「研究」(Studies)名義系列發表(以英文、法文或西班牙文發表)。刊物尚有〔教計畫、行政與設備之訓練資料〕(Training Materials in Educational Planning, Administration and Facilities)(英文、法文及西班牙文);〔教建築與設備〕(Educational Buildings...
機會銀行     
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  教機會銀行為美國一九六七年以聯邦為基礎所實施的大規模貸款計畫。其中心思想係來自哈格(Van Den Haag, 1956)的主張,即對學生貸款以助其完成學業,但是償還方式不以傳統的方法,而是要求學生以未來所得的若干百分比來償還。透過教機會銀行貸款計畫,學生可經由聯邦政府獲得實質資助,以完成學業,貸款之償還則由其日後的收入來清償。如果此教計畫成功,則未來的稅收可望增加。相反地,如果計畫失敗,貸款亦將無法得償。如果學生自認未來將有很高的所得收入,亦可選擇將此貸款計畫比照傳統的學費貸款,年利百分之六,按期攤還,而不必以未來所得的若干百分比來償還。
  此種方式的優點是,只有當所得...
美國化運動     
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  「教美國化」可以說是十九世紀民族主義影響到美國教實施的一種表徵。美國殖民時期的教,多為宗教信仰生活的需求而實施;十九世紀隨著民族主義的興起,教實施的重點,逐漸放在公民的培養及忠誠於國家的要求上。因此教便要求公民協助國家實現政治、社會、文化、經濟、軍事等方面的目標。由於美國是一個移民組成的國家,當時的教家如拉巴銳(Benjamin Labaree)即著文要求學校擔負起受教者美國化的功能,期望受過教的人,能成為美國政治組織的一部分,培養學生成為堅定支持自由民主政治制度的一員。他勉勵教師要成為一位民主政治制度的建造者,將沒有準備、不堅強的學生,轉換成有智慧、有自由觀念的自由民,堅決...
科學師資的職前培     
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  科學師資的職前培指科學師資的養成教
  我國的職前師資培始於清末;民國以後師資培的制度逐漸發展,各省相繼成立師範學校;政府播遷來臺之後,師範學校招收初中畢業生,培三年後擔任國小教師;師院學院招收高中畢業生,培四年實習一年後,擔任中學教師。民國五十二年(1963)將師範學校改為五年制的師範專科學校,招收國中畢業生受教五年培各類學科(含自然科)之小學教師;民國七十五年(1986),政府又將師範專科學校改為四年制的師範學院,招收高中畢業生,培四年後授予學士學位。至於中學科學師資的培,初由省立臺灣師範學院(國立臺灣師範大學前身)負責;之後,先後設立國立彰化師範大學及高...
巴西的圖書館與資訊科學教     
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  巴西政府曾在1960年代末期為發展資本主義的需要,投入人力與金錢以發展圖書館教,以培合格資訊專家來發展各種資訊系統獲取有關資訊,並轉移給大學的研究人員及當地的生產部門。
  自1980年代起,由於經濟衰退,政府的教預算短絀,嚴重影響到大學的科學研究活動。同時巴西政府設立了許多非學術性的研究機構,和大學爭取人力和財務資源,使得大學為研究中心的功能逐漸衰退,進而影響到對圖書館工作的需求,以及政府發展圖書館教。雖然如此,在1983至1984年間,巴西在世界銀行(The World Bank)的強力干預和參與下,進行一項援助科技發展的計畫,將資訊系統和圖書館學的研究所課程的發展納...
加拿大大學繼續教協會     
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  加拿大大學繼續教協會成立於一九五一年,是由全加拿大大學校院協會(The Association of Universities and Colleges of Canada)的四十一所大學校院所組成。因此是加拿大大學校院協會附屬組織之一。同時,該協會也是加拿大成人教協會(The Canadian Association for Adult Education),及聯合國教科學文化組織加拿大委員會(The Canadian Commission for UNESCO)之下的成員。該協會係屬自願性的組織,它的會務之運作,主要是靠八人的執行委員會負責推動。
  該協會成立的主要目...
經濟學     
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  經濟學是一門研究人類經濟行為的科學,人類日常生活中常有各種的經濟問題發生,為了合理的解決這些經濟問題所產生的解決方法即是經濟學。歸納各經濟學者的定義,可以說:「經濟學是一創造財富的科學。」(John Battes Clark, 1847~1938)。
  由於經濟的發展,人民生活水準的提高,體運動的社會功能變得日益擴大,體運動在現代人日常生活中所扮演的角色及地位亦日益重要,已成為增進國民健康,充實生活的一項重要事業。
  因為體運動事業的發展,體的經濟效益得以發揮,體與經濟的關係變得密切,國家和社會投入體的人力、物力、財力不斷增加,體所面臨的經濟問題相形複...
可教的性質     
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  每一個人都有可教性,只是其可教性有大小、高低的差別而已。因此,其性質為:
1.程度:即可教性的高低,與智力有關,即智力高的人,可教性也高;智力低的人,可教性也低。2.量度:即可教性的大小,與人的本質相同,即在本質可塑性大的人,可教性也大;本質可塑性小的人,可教性也小。3.分額:即可教性的差異,有些人某部分的可教性好,例如音樂、美術、體等;有些人某部分的可教性差,例如需靠思考推理的數學,需靠發音表達的語言等。
〔加拿大教期刊〕     
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  〔加拿大教期刊〕於一九七六年由加拿大教研究學會(Canadian Society for the Study of Education, CSSE)所創辦。屬季刊性質,每年發行四期(春、夏、秋、冬號),每四期彙編成為一卷(由冬季號至秋季號),每卷末期並附有該卷各期文章的索引。目前每期發行量約一千四百冊。
  該刊文章主要為研究報告論述與理論探究。主題包括教學及其策略、課程,以及各種教專題等。期刊內文主要分為「專題」、「研究摘略」,以及不定期出現的「專書選評」。值得一提的是,該刊所蒐錄的文章雖不盡然僅侷限於加拿大教一隅,但自必與加拿大教或對該國教有啟示意義者;再者,文章...
梅蘭克頓的教計畫     
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  梅蘭克頓(Philipp S. Melanchthon, 1497~1560)是宗教改革期間,對日爾曼地區的教相當有貢獻的人物,被稱為「日爾曼的導師」(Preceptor of Germany)。日爾曼地區的中等學校可說是個協助創立的。自從一五二五年,他替馬丁‧路德(Martin Luther)的故鄉愛斯雷本(Eisleben)和紐倫堡(Neurmberg)籌建新教的高中後,五十六個城邦在建校方面都來找他幫忙。他於考察後,於一五二八年發表〔調查報告書〕(Book of Visitation),不但為許多城邦建立學校制度,而且將許多老大學改組,如海德堡(Heidelberg)大學,也協助建...
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