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價值教育
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價值教育（values education）是一種道德教育，也是一種品格教育，關注個人價值意向性的澄清或引導，常運用價值澄清的方式，在支持、安全的環境下，透過問答和討論方式，激發學生反省思考，清晰並評價自己的觀點看法，進而導向正確良善的價值觀，以引導個人正確的行動。 從英文字義來看，價值教育的價值是values，與value有不同的意涵。value若作為名詞，意指「價值」；若作為動詞，value意指「認為某事物是重要的」。而values在性質上是基於對好壞的規範性判斷，而且有情感的投入，可以是道德或非道德的，也可以從外在工具或內在基礎來作判斷。在教育上，價值系統的建立（包括value和...
Provenzo, Eugene F., Renaud, John P., & Provenzo, Asterie Baker. (2009). Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.
Collins, John W., & O’Brien, Nancy P. (2003). The Greenwood dictionary of education. Westport, Conn.: Greenwood P... |
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［一九五八年國防教育法案］（美國）
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［一九五八年國防教育法案］簡稱NDEA，是當時美國政府為了因應蘇俄首先發射人造衛星史潑尼克號(Sputnik)所通過的一項法案；在該法案中，聯邦政府大幅增加美國中學及大學中科技教育經費，目的在訓練科學、數學及外國語文等與國家安全有關領域的人才，以發展尖端科學，提高國家在科技上的競爭力。在美國近代主要的教育法案中，DEA可說是聯邦政府補助教育範圍最廣的一項法案，也是美國歷史上國防與教育大規模及有計畫合作的創舉。
美國在一九五○年代，曾享有一段繁榮與安寧的時期，但受到蘇俄首先發射人造衛星的衝擊，於是許多學者驚覺到過去美國教育的缺失，開始加以檢討。這些學者如科南特(J.B. Con... |
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教育落差
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教育落差(education divide)因性別、種族、家庭、地區條件的不同，造成不同個人之間接受教育年限，以及教育成就的差距，進而拉大人與人之間生涯發展差異的一種現象。 造成教育落差的面向：1. 性別不同：從歷史的角度而言性別是形成教育
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2061科學教育計畫（美國）
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2061科學教育計畫係以哈雷雪星(Comet Halley)下次接近地球之年度－2061年為標的，樹立一個未來科學教育的目標與理想。哈雷彗星出現週期為七十六年，恰約略與人類生命期相近，計畫名稱之取意在期望今日之學生於再次看到哈雷雪星之刻（西元2061年），其時之科學教育已具一新之風貌與內涵。
該計畫於一九八五年由美國科學促進學會(American Association for the Advancement of Science, AAAS)所推動，研究計畫主持人為拉瑟福氏(James Rutherford)，研究群包括各界人士數百人，研究規模甚大。 此計畫的... |
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教育歷程：基本要素
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在教育歷程中，杜威(John Dewey, 1859～1952)發現兩個基本要素，分別是心理的和社會的要素。一方面各個兒童具有天賦的能力、才能；另一方面，社會領域包含了全部的活動、制度、風俗習慣及態度。
1.個人的要素：教育隨著兒童的活動而開始，如果他沒有正常的活動能力，則他也沒有受教育的可能。杜威解釋道：「教育應從心理學上對兒童能力、興趣及習慣的見解開始；此等能力、興趣、習慣必須加以解釋－我們必須知道它們的含義為何。它們必須譯成其社會同義的名詞－變成合乎其社會地位的名詞。」杜威認為本能只是活動的傾向，只有在社會的情境中能見諸於行動時，才可發展成真正的品格，而兒童的天性也是經... |
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諾丁的關懷教育學
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諾丁關懷教育學(Noddings’ Care Pedagogy)諾丁為美國教育哲學家，其從存在主義、進步主義、女性主義等觀點提出關懷教育學。認為道德(ethical)源於關懷，關懷源於人最深刻的感受，感受根植於接納、關係和回應。道德行為的核心是對人情感的回應，要正視人存在的情感基礎。主張成就「理想的關懷關係」是道德實踐的最終目的。在關懷關係中，關懷者的主觀意識是開放地接納，是...
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教育專業課程
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由1994年「師範教育法」改訂為「師資培育法」的變革之後，明訂師資培育的學程需包含普通課程、任教學科/領域專長之專門課程、教育專業課程以及教育實習課程，可見其對於師資培育課程的專業精神更為具體；然而，教育專業課程（Professional Courses of Education）是以教授
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教育學方法論
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教育學方法論是指對教育研究方法體系、研究方法選擇背後的理論預設或哲學基礎的分析與探討。
「方法」(method)一辭源自希臘文，由metá－（沿著）和hodos（路）兩部分構成，方法的原本字面意義即為「沿路而行」。即為達某目的所應採取的適當途徑。「方法論」(methodology)的接尾語logy源自希臘文logos，意為理由或原理原則。合而言之，即為方法運用之原理原則。方法論是指針對研究對象，採取合宜研究方法之理論體系與哲學基礎之探究。 任何學術研究欲臻嚴謹，須有適合研究對象的可靠致知方法，並進而建立嚴密的理論體系，以為解釋紛繁現象之依據。各門學術研究方法基礎... |
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全年教育制
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全年教育制（year-round schooling）目錄1 定義2 目的3 緣由4 反對論者5 現行狀況6 中英文關鍵字 定義係指打破長達三個月的暑假時間，重新安排學校行事曆的一種學校行政制度。全年教育制是一種學習時間的重新安排，目地再透過創新的態度，改變既有的行為模式，進一步提高學生學習效能。註1 目的破除大家習以為常的學校寒暑假制度，維持學生學習的完整性、穩定性，用來提高中小學學生的學習成就。 緣由由於現代經濟活動方式變化大，我國學生的學習成...
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教育捐
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因教育活動與支出而課徵的稅捐，謂之教育捐。
從財貨的性質言，教育屬於準公共財(quasi-public goods)或是殊價財(merit goods)，同時也是政府公共支出的一部分，所以應由政府編列預算按需要支出。我國財政收支係採取統籌統支，在三級政府獨立稅收中，並未列入教育捐一項，所以教育捐是屬於臨時稅捐。 根據我國財政收支畫分法，各級政府教育經費的籌措並未明定由何種稅收來支應，但由於地方教育經費支出不斷提高，不僅影響其他建設的推展，同時也增加了縣市財政支出的困擾。中央為減輕地方政府財政沉重的負荷，並使國民教育不因經費支出的拮据而得以正常發展，乃於民國五十四... |
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貓頭鷹博士