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學習人
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所謂「學習人」就是視人為有學習能力和學習需要。學習能力就是學習各種事物的能力，只要是正常的人都有學習的能力。人的成就與學習能力有密切的關係，即能力為成就的前提。學習需要在強調人必須致力於學習，在學習的過程中才能獲得知識與經驗。而且在學習過程中是嘗試解決問題及具有刺激的作用，於是學習能力是用來學習及解決問題之用的，此外並做為學習時的催化劑。
「學習人」在教育人類學中是重要的理念，強調人的學習是安排學習、控制學習與檢討學習等不斷循環、周而復始的過程，使人能學習、願學習及有興趣學習。 |
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學習障礙兒童的教學方法
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次第學習
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次第學習是在學習中依照次第進行，常用者為字列或迷津。次第學習與系列學習(serial learning)有別。後者是將一個學習單元分成一個系列，全部為一整體。次第學習中的每個次第都是一個獨立部分，各部分可能並無關聯性，可能只有空間位置的差別；即任何一個次第與其相鄰的兩個，沒有關聯，也沒有前後順序。
次第學習常用者如字列的記憶，單字次第是將若干字不依任何邏輯或意義排成一列，學者須依次辨認或記憶；另一種方式是將單字排成兩列，每列並排的字多為隨機安置（否則屬於配對學習），須憑記憶相互聯結，因缺少其他關聯的因素，只憑記憶和字的次第位置學習。 迷津是動作效果的次第學習，也... |
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試誤學習
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試誤學習
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成人學習者
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成人學習者又稱成人學生，係指已完成基本教育後，再參與有組織的學習活動者，目的在增進新知，獲得技能或造成態度的改變。故成人學生係指離開正規學校教育後，工作了一段時間，再回到學習行列者，可能是全時的，亦可能是部分時間的學習；也可能是在完成基本教育後，再以部分時間方式參與有組織的學習活動者。在成人教育的領域，較偏好使用「學習者」(learner)一詞來代替「學生」(student)，因學生係與「教師」相對使用。傳統教育中，師生的關係傾向上下、高低、尊卑、施受的關係；亦即在傳統教育中，教師的年紀大、地位高，教師是知識的施予者；學生年齡小、地位低，學生是知識的接受者。成人教育為避免受到這種傳統師生關...
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學習控制
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一種適應環境變化而做最佳回應控制的學習方式。為一種根據經驗，改變行動方式，使其能合乎目的要求的控制。
學習是一種行為的改變，往往是由環境促成的。教育人類學在探討人的學習時，有時會提出有關於「控制學的命題」。這種命題認為行為是要受控制的，學習控制最好的場所就是學校。人的學習由於資訊的接受，或他人知識的繼續給予，使他超越了原來的所有。因此，學習站在教育的觀點，不只是資訊或知識的獲得，而且是文化的創造。
學習後，應該判斷對或錯，了解學習是否成功，結果是否與目的配合，便是「學習控制」。「學習控制」非常重視學習方法與學習結果。學習控制可用如下圖表所示。 |
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虛擬學習環境
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虛擬學習環境（virtual learning environment，簡稱VLE）是一個支援學習活動的虛擬環境（virtual environment），它繼承了虛擬環境所具有的社交空間、社交呈現及社交察覺工具等常見特色。虛擬學習環境的產生源於實施遠距教學的需要，常被應用於輔助傳統面對面教室學習活動受到時空限制的缺點，營造一個可以透過網路虛擬空間進行，不受時空限制的互動學習環境。虛擬學習環境通常架設在伺服器上，為課堂學生提供多媒體與網頁教材，虛擬學習環境也可以輔以教學策略，根據教學設計模式來進行學習活動。虛擬學習環境具有以下特色：（1）虛擬學習環境是一個經過規劃的資訊空間；（2）虛擬學習...
Dillenbourg, P., Schneider, D.K., & Synteta, P. (2002). Virtual Learning Environments. In A. Dimitracopoulou (Ed). In the 3rd Hellenic Conference on Information & Communication Technologies in Education, 3-18, Kastaniotis Editions, Greece.
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學習的幫助
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為了促使學生學習能力的發揮與可教性的實現，教師有責任幫助學生學習，使學生有學習的成就，就是「學習的幫助」。
教師有責任幫助學生學習，在教學時必須注意相關因素及作用因素，也就是注意影響學習的因素，利用促進的作用，使學習成功。 教師幫助學生學習要注意以下三個重要因素： 1.能力：就是學生的學習能力，學生所具有學習能力如何，教師應該了解。 2.安排：就是學習預備，教師為學生安排一個有利的學習環境，讓學生順利的學習。 3.鼓勵：就是在學習的過程中關心學生的學習，用鼓勵的方式，有助於學生學習的進步與成功。 學習的幫助... |
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學習者控制
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過去傳統的電腦輔助教學大多是為線性式的學習(linear)，均由電腦程式來主控整個學習過程，其大部分的設計都是基於編序教學(programmed instruction)原理，或稱程式控制(program control)或電腦控制(computer control)。他們大多受制於行為學派的影響，換句話說，整個學習過程對每個人幾乎都是相同的，不同的只是學習速度而已，並不考慮個人學習興趣、特性、學習策略與學習方式等之差異。近年來，教學設計逐漸強調學生應為學習活動的主體，也就是說，學生應有自主判斷、自我控制整個學習活動的機會。認知派的學者極力肯定學習者控制(learner control)的...
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生出性學習策略
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饒斯可夫(E.Z. Rothkopf)曾以「產生學習的活動」(Mathemagenic activity)來表示學習者所用以「誕生出知識」的任何活動。這是認知心理學者在研究人類如何獲得資訊、貯存資訊以及使用資訊時，所提出來的一項研究結果。
魏特克(M.C. Wittrock)認為學習是一種生出性歷程(generative process)，也就是說，學習者會主動的把概念問的關係整理出來。以做筆記來說，可以引導學習者的注意力、建立內在及外在聯結等。引導學習者的注意如記筆記，即可因專注於教師所講的內容，不曾受其他事物的干擾。不過記筆記也可能因為學習者掌握主要概念的能力不足，或記錄... |
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貓頭鷹博士