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成人學習者
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成人學習者又稱成人學生，係指已完成基本教育後，再參與有組織的學習活動者，目的在增進新知，獲得技能或造成態度的改變。故成人學生係指離開正規學校教育後，工作了一段時間，再回到學習行列者，可能是全時的，亦可能是部分時間的學習；也可能是在完成基本教育後，再以部分時間方式參與有組織的學習活動者。在成人教育的領域，較偏好使用「學習者」(learner)一詞來代替「學生」(student)，因學生係與「教師」相對使用。傳統教育中，師生的關係傾向上下、高低、尊卑、施受的關係；亦即在傳統教育中，教師的年紀大、地位高，教師是知識的施予者；學生年齡小、地位低，學生是知識的接受者。成人教育為避免受到這種傳統師生關...
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學習遲緩者
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學習遲緩者指智能發展輕微遲滯之兒童。早期特殊教育的文獻，係指輕度智能不足兒童，近來由於學界對智能不足的定義趨於嚴謹；學習遲緩者則指「臨界智能不足」，其智商的範圍約介於負一個標準差至負二個標準差之間。因此學習遲緩者並不屬於特殊教育的對象。然而這類的學生在學業上常顯示學習困難，而需要補救教學。學習遲緩者的補救教學措施，通常在普通班中實施；我國目前在國民中小學設置之資源教室亦提供此類兒童學業的輔導。
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實驗學習
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一種藉由實驗的資料，以進行訓練學習的過程，以接受新知識，增加判斷及識別能力等。
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成人學習
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成人學習係指成人為增進新知，獲得技能或達成態度、價值觀念的改變而進行的學習活動，此種學習活動並非一定要在有組織、由專門的人負責指導並在特定的場所中實施。因此，成人學習在範圍上，比成人教育要廣。在成人學習活動中，有組織、有計畫並由專人指導的活動，才是成人教育。亦即所有的成人教育，均屬於成人學習的活動，而成人學習並非皆為成人教育。準此，「成人學習」一詞的使用，通常係由個人的觀點或立場出發；而成人教育一詞的使用，則通常係從機構、組織或教育者的立場出發。成人學習的種類，由於分類標準的不同，可以有不同的說法。如以學習者意願作區分，可以分為有意的學習與無意的學習兩類；如以內容分，可以分為認知、技能與情...
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艾金生數學化學習模式
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艾金生(Richard C. Atkinson)為美國心理學家，以研究人類的認知記憶結構，訊息處理的思維歷程，數學化學習模式及電腦教學策略等著名。他在一九六○年代已經注意到機器的控制理論(control theory)及統計的決策理論(statistical decision theory)對研究人類認知學習的本質及教學設計應用上的潛力，而發展出數學化學習模式及電腦教學的理想設計原則。
艾氏曾以一簡單的數學公式說明學習環境中相關變項的關係，即E(πij)=m+ai+dj，以預測學習者的表現，式中m代表團體表現的平均數，ai代表第i個學習者的能力，dj代表第j個練習項目難度，艾... |
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語文學習
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語文學習是指以語文為材料的學習，包括文字以及各類象徵符號的學習。語文材料因為符號多、變化大，所以語文學習頗為複雜；而且語文符號所代表的事物多數已超越具體的層面，所以語文學習必須經由符號的意義化與符號表徵的抽象化兩個歷程。前者學到賦予某種符號的特定意義，後者學到超越最初學習的特定意義，抽象並擴大而為概念。
語文學習所涉及的範圍也很廣。從簡單的，如學習將兩個無意義音節加以聯結在一起，或背誦一系列的字母，一直到頗為複雜的，如從書寫的文章成口說的語言中學習語義知識、程序性知識或解決複雜的問題，都屬於語文學習。 |
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獎賞學習
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獎賞學習屬於操作的條件化歷程(operant or instrumental condition)，當個體出現合宜的行為的時候，即給予獎賞，以維持行為的發生。這種學習原則經常運用在行為諮商學派的行為改變技術中；若要經由獎賞學習使個體的行為產生持久性的改變，還要配合獎賞的選取及給予的時距等策略。
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交談式影視學習系統
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交談式影視學習系統是運用電腦輔助教學與電視技術的一種教學傳遞系統，它是運用微電腦、錄影帶或影碟放影機、電視或電腦監視器，以及操作軟體結合而成。交談一詞所指的不單是電腦與影視系統的訊號或教材交互出現，更指的是學習者與教材之間的溝通與反應。目前交談式影視學習系統多採用影碟機作為傳送影像的工具。影碟是一種兼具錄音機、幻燈機、電影機與磁碟片功能的儲存媒體，它是利用雷射光來讀取碟片上的資料。當碟片在影碟機內轉動時，約0.5微米的雷射光束集中焦點在碟片的凹點，依順序讀取資料，此時其反射光線因影碟表面凹凸的變化，導致照射到光電感應器的光線量有差異，因而形成影音訊號電流輸出的不同。一張12英吋的CAV影碟...
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學習者控制
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過去傳統的電腦輔助教學大多是為線性式的學習(linear)，均由電腦程式來主控整個學習過程，其大部分的設計都是基於編序教學(programmed instruction)原理，或稱程式控制(program control)或電腦控制(computer control)。他們大多受制於行為學派的影響，換句話說，整個學習過程對每個人幾乎都是相同的，不同的只是學習速度而已，並不考慮個人學習興趣、特性、學習策略與學習方式等之差異。近年來，教學設計逐漸強調學生應為學習活動的主體，也就是說，學生應有自主判斷、自我控制整個學習活動的機會。認知派的學者極力肯定學習者控制(learner control)的...
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選擇性歸納學習
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指智慧型網路中，經由統計使用者的連線資料，加速連線位址的尋找和選路的過程。參【選路】（routing）。
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貓頭鷹博士