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目標、目的、     
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  目標與目的都是指導活動的準則,可以做為活動設計與實施的方向。如以抽象或具體的程度來區分,最為高遠的稱為目的或旨,比較具體的則稱為目標。目的較重於普遍的、總體的、終極的,目標則較屬於個別的、部分的、具體的。
  教育領域中,也依目標的高遠或具體,由上而下的於各教育層次分別採用各種名稱,例如教育旨(Aim)、教育目的(Goal)、教育目標(Objective)、課程目標、教學目標、單元目標與行為目標等。
  教育目標的層次、依據及決定者的關係,司琦在〔課程導論〕(民78)一書中,將之列表如下圖。
  
  我國於民國十八年(1929)頒布〔中華民...
接代     
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子孫世代相繼,綿延不絕。《官場現形記》第四九回:「自己辛苦了一輩子,掙了這分大家私,死下來,又沒有個傳接代的人,不知當初要留著這些錢何用!」
    
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1.同族的親屬。《後漢書.卷七八.宦者傳.呂強傳》:「遂收捕親,沒入財產焉。」《三國演義》第六回:「荊州刺史劉表,字景升,山陽高平人也,乃漢室親。」也稱為「族親」。
2.同母的兄弟。《史記.卷五九.五世家》:「孝景皇帝子凡十三人為王,而母五人,同母者為親。」
    
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1.崇拜景仰,尊以為師。《漢書.卷三〇.藝文志》:「祖述堯舜,憲章文武,師仲尼。」《後漢書.卷五七.杜欒劉李劉謝列傳.謝弼》:「中直方正,為鄉邑所師。」
2.為眾所尊崇的學者。《後漢書.卷三三.朱馮虞鄭周列傳.朱浮》:「尋博士之官,為天下師,使孔聖之言傳而不絕。」唐.顏真卿〈尚書刑部侍郎孫逖文公集序〉:「夫然,信可謂人文之師,國風之哲匠者矣!」
3.明、清時對提督學政的尊稱。《初刻拍案驚奇》卷一〇:「次年,師田洪錄科考,韓子文又得吳太守一力舉薦,拔為前列。」《儒林外史》第三回:「正直師來省錄遺,周進就錄了個貢監首卷。」
4.職官名。漢置,掌管訓導室子弟之事。《漢書.卷一二.平帝紀》:「郡國置師以糾之,致教訓焉。」《晉書.卷五九.列傳.汝南王亮》:「時室殷盛,無相統攝,乃以亮為師,本官如故。」
〔大師〕     
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  〔大師〕是〔莊子〕內七篇中的第六篇,該篇主要在衍申〔逍遙遊〕與〔齊物論〕的思想,主張崇法自然之道、齊觀死生終始,以超然物外的「真人」(參見「真人」)做為理想的精神典範。這裡「大」是讚辭,「師」是主師法的意思,也可說是為人崇法景仰的大師。浩渺宇宙中可為人類萬物主師法的,唯道而已,因此「大師」或指道,或指足以為師的得道者。
  〔大師〕全篇約可做四部分看:第一部分論陳莊子學說中理想的精神典範即是真人;第二部分略論死生為同一道體的消息變化;第三部分論足為師的永恆之道;第四部分則是以七個寓言,說明死生存亡一體的道理。分別說明如下:
  第一部分首先論說真人境界;...
    
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人名。(西元1610~1695)字太冲,號梨洲,浙江省餘姚人,為明末清初學者。明將亡時,奔走營救;明亡後,隱居教授,致力著述。其為學主張先窮經而徵實於史,以濂洛之學為正,旁及百家,學問極為淵博。卒諡文孝,學者稱「南雷先生」。著有《南雷文定》、《明儒學案》、《宋元學案》、《明夷待訪錄》等書。
    
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私家所設立,供奉祖先神主的祠廟。《紅樓夢》第一〇四回:「賈政便叫遞了一巡酒,都歇息去罷。命眾家人不必伺侯,待明早拜過祠然後進見。」也稱為「家廟」。
寧可賣掉祖的田產,也不可以忘掉祖留下的語言。比喻不忘本。例:恁多年來,臺灣客家人就喊「寧賣祖田,不忘祖言;寧賣祖坑,不忘祖聲」。(這麼多年來,臺灣客家人都說「寧賣祖田,不忘祖言;寧賣祖坑,不忘祖聲」。)
一炁主(天德教)     
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  一炁主,為天德教尊奉之主神,一炁者,無形無名,為道之始,萬物之源,由炁化氣,氣炁相因,而水精成,受陰陽之磨擦,而五行分,天地闢,萬性合元以生,故一炁實為天地萬物之主宰,且為三界十方之主宰,執掌三期普渡,聖賢仙佛悉皆遵重,故尊為一炁主,又稱玄玄上人、清靜靜肅王佛、玄玄上帝、無形古佛、鴻鈞老祖、無形道祖、無量壽佛、混元聖祖、上帝、如來、真宰等。
  清光緒二十年甲午歲臘月初八日,主以眾香妙國佛王之尊,發願普渡眾生,金身倒裝塵世,降生於四川省樂至縣,興隆場,蕭家灣,蕭氏有德之家,諱始,號無形道人,字昌明,六歲時,一病而逝,旋以道祖復體而復生,無形古佛分靈,即於斯時附體,未轉胞胎,...
    
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1.中國佛教派。特重禪觀,不重教理,自稱教外別傳。以菩提達摩為初祖,下傳慧可、僧璨、道信、弘忍,弘忍之後分成南慧能,北神秀二派。北強調漸修,南主頓悟。弘忍圓寂後,北神秀大闡風於長安、洛陽。中唐以後,南成為禪的正統,並形成曹洞、雲門、法眼、溈仰、臨濟五家。但宋朝以後則僅存曹洞、臨濟二脈。也稱為「佛心」。
2.禪法的精髓。〈頓悟大乘正理決.敘〉:「朗戒珠於情田,洞禪於定水。」
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