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社會退縮
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社會退縮係指導致個人逃脫或避免社會接觸(social contact)的一系列行為。這種行為可能是一種有意的選擇性緘默症的極端病例，也可能只是反映廣泛的缺乏社會能力。在兒童或成人中出現此種行為者，一般被認為是智能遲滯的、精神異狀的或患自閉症的。社會退縮可能起因於缺乏特殊的社會技術，或者起源於在社會互動中受到了拒絕與懲罰。
在許多案例中，社會退縮可能受到負增強而維持。由於逃脫或避免社會接觸，所以其退縮行為的特殊形式一直持續下去。 長久以來，在有關訓導的領域內，社會退縮不認為是嚴重的問題行為。即使今天，極度安靜的學生，很少與人一同享受積極關係的好處，但是卻製造了一些... |
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會計年度
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政府或企業為了衡量經營績效，規定若干時日為一定起迄期間，稱為「會計年度」。如臺灣政府會計年度自一月一日為開始至同年十二月三十一日止。企業可決定起始日與結束日，但多以一月一日為開始至同年十二月三十一日止。
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青年的社會情緒發展
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青年的社會情緒發展目錄1 前言2 青年期3 關鍵字4 參考書目 前言在青年期，兒童在社會上都需要獲得大人的認同，變成非常熱情躁動的孩子，或是從熱情奔放的小孩，成了默默無語的青年。部分由於他們身體和認知結構的改變，小學高年級的兒童希望更像大人一點。他們希望父母以不同的方式對待他們，雖然許多父母並不願意如此做。雖然他們也認為父母愛他們，但他們不認為父母瞭解他們。對小學高年級的男女生而言，成為團體一員有助於自我價值感的提升。他們若不為同儕所接納，就
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斯賓塞教育社會學思想
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古典教育社會學思想中，以「有機比擬論」(organic analogy)與文化進化論(cultural evolution)稱著的英國社會學者斯賓塞(H. Spencer, 1820～1903)較有名的著作包括〔社會靜學〕(Social Statics)、〔綜合哲學〕(Synthetic Philosophy)、〔社會學研究〕(The Study of Sociology)及〔教育論〕(Education: Intellectual, Moral and Physical)等書。在社會學理論的建構方面，斯賓塞採借達爾文(C. Darwin)的進化論觀點及「最適者生存」概念來分析人類社會。依...
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中華民國舞蹈學會
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組織。1951年成立，稱謂「中華民族舞蹈推行委員會」，初始成立目標乃因當時國家領導人， 認國勢備戰中的戰地軍隊，予以歌舞活動可鼓舞士氣，又當時國內藝文界相關人士熱烈呼應政府推行的 「復興中華文化」政策，乃發起推行民族舞蹈政策，遂於1951年十月透過國防部總政治部、教育部、內政部等機制聯合成立推行委員會，何志浩將軍為主任委員，由舞蹈音樂、美術、攝影等專家擔任委員，1953年二月二十七日至三月一日於臺北市三軍球場（建於現總統府前之廣場）首次舉辦全國性大規模「民族舞蹈表演會」，盛況熱烈、轟動。因此翌年二月委員會聯合相關單位開始舉辦第一屆全國民族舞蹈比賽，為期四天、共102支舞碼參賽，推行委員會同時發...
《民族舞蹈月刊》（創刊號、1958）、《臺灣舞蹈史研討會專文集》（1995.4）、中華民國舞蹈學會提供「簡介資料」。
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社會風氣
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社會上一時流行的習尚。如：「社會風氣一片炫富，追求精品消費頓時成為時尚。」
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公民社會
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公民社會(civil society)或稱市民社會、民間社會，意指由具有自我意識與政治意識之獨立個人所組成的平等社會。現代意義的公民社會與西方資本主義的成熟有密切的關係，是以西方資本主義中所強調的志業、使命的職業倫理觀在近代市民社會中便形成了獨立自主、自我判斷、自我負責的倫理氣氛。
「公民」(civil)一詞源於古羅馬civitas，與希臘的polis(city-state)為同義字，均指由「自由民」所形成的團體，而且也包括國家在內。在古希臘羅馬時代時，公民社會的意義包括了社會與國家兩者。但在資產階級(bourgeoisie)興起後，公民社會又與資產階段社會發生關係，而形成現... |
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兒童社會化
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兒童社會化係指個人在兒童時期，接受父母、同儕、學校等影響，內化文化規範，形成自己人格特徵的過程。兒童時期的社會化過程是個人社會化過程的最重要階段。
兒童時期的社會化，深受父母的影響，不過同儕團體的影響開始介入，並逐漸加強。學校中計畫性的教學及專業人員的影響也占重要的成分。 經由認同作用，兒童模仿父母的行為，若父母對兒童愛護，為兒童所喜愛，有了示範作用，兒童認同，就有相似或同樣的行為，倘若父母對兒童不愛護，或其示範行為令兒童感到厭惡，就有相反的認同。父母適當的獎懲是兒童社會化成功的主要因素，不適當的獎懲則是兒童社會化失敗的重要因素。父母適時與適當的獎勵，可以協助兒... |
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社會參與
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社會參與(Social participation)戈頓和麥金太爾二人在其對全國領導的研究中發現，優秀校長最寶貴的資本是「與有著各種需要、興趣和期望不同的人一起工作的能力。」他們寫道：他們理解人，知道怎樣鼓勵他們，如何有效地解決他們的問題。首要的正式關心人而非技術專長，使得「有心的他人」把這些校長作為可理解的有效的領導。成功的地方教育官又怎樣表現呢?如他們身居於辦公室，脫離學生，教師和學生家長，他們能從良好的社會技術和能力中受益嗎?答案顯然是否定的...
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惜別會
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因即將分別而舉行的聚會。如：「公司將於明天舉行惜別會，為經理退休留下紀念。」
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貓頭鷹博士