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認知失調（論）
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認知失調論由美國心理學家范士庭(L. Festinger)所提出，是解釋心理平衡的理論之一；該理論的要點為：個體有保持心理平衡的傾向。在大部分的情況下，內在的認知與外在的行為和諧一致，但是當兩者不一致時即失去平衡，使個體覺得緊張，因此產生欲行恢復平衡的內在動機。另一種情形是，對同一事物有兩種以上的認知，而這些認知之間彼此有矛盾，致使個體認知上產生衝突而引發心理失衡現象。故認知失調具有動機作用，同時也是近代社會心理學家用來解釋態度改變的重要理論。
認知失調論在社會心理學的應用上主要有兩種典型：(1)決策後的認知失調：個體經常需要在多種選擇中做決定，在決定之後，也許會發現所選擇的... |
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知覺學習
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知覺學習是指在學習過程中，因知覺的改變而引起行為的改變。心理學中經驗主義者和先天論者對知覺學習頗有歧見。知覺學習與心智學習有別，只重在學習行為和知覺直接有關的部分，故經驗主義者相信知覺可以改變外在行為；先天論者則將知覺學習納入心智學習中，不止限於知覺一種作用。
斯垂頓(G.M. Stratton, 1865~1957)曾自己實驗「顛倒的視覺」，以逆方向的眼鏡視物，上下倒置或左右反轉，開始時視覺完全陷於混亂狀態，三天後已習慣於所見的倒立或反轉的景象，一星期後已能主動接受改變的形象，認為是視網膜的學習結果，身體也能調整改變後的景象，斯氏實驗於一八九七年發表於〔心理評論〕(Psyc... |
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外顯知識
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外顯知識（explicit knowledge）是以文字、數字、圖形等方式編碼，是結構化而有系統條理的知識，在形成的過程中是對於資訊進行研讀後的理性推理分析，可清楚而客觀地陳述的知識，易於記錄、儲存、傳播與分享，如產品規格、科學方程式或電腦程式、報章雜誌的報導、教科書等。傳播形式包括紙本及電子方式，如文件、圖表、手冊、圖書、網頁、資料庫等。相較於著重「知道如何做」（know how）的內隱知識（tacit knowledge），外顯知識為「知其然」（know what）。在組織環境中，外顯知識較能有效地傳達與利用，但往往經驗型之內隱知識，才是競爭優勢之所在，因此，如何將內隱知識外顯化以利於...
野中郁次郎（Nonaka, I.）、竹內弘高（Takeuchi, H.）著，楊子江、王美音譯（1997）。創新求勝：智價企業論（The Knowledge Creating Company）。臺北市，遠流。林東清（2009）。知識管理（三版）。臺北市：智勝文化。
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飽人不知餓人飢
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吃飽的人不知飢餓者的難過滋味。比喻不知他人的苦痛。《官場現形記》第四五回：「誤了差使，釘子是我碰。你飽人不知餓人飢，我勸你快快走罷！」也作「飽漢不知餓漢饑」。
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知客
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1.寺廟中負責接待賓客的僧人。《水滸傳》第六回：「僧門中職事人員，各有頭項。且如小僧，做個知客，只理會管待往來客官僧眾。」
2.舊時婚喪喜慶中負責招待賓客的人。《二十年目睹之怪現狀》第四三回：「不一會，繼之請的幾位知客，都衣冠到了。」也稱為「知賓」。
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見微知萌
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看到事情初始的一點跡象，就能預知事情將來的發展。如：「他向來見微知萌，神機妙算。」
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知識分類學
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Taxonomy源自希臘文，Taxis表示整理或安排，而Nomos意味法則或規則。在《大美百科全書》中taxonomy是「生物分類學」的意思，其是生物分門別類的工作及理論。在《簡明大英百科全書》中則譯為「分類學」，指的也是生物學上將有機體從一般到特殊分成不同的層次組別，以反映演化和形態關聯。早先在圖書資訊學領域taxonomy通常被理解為分類（classification），且主要是用在生命科學上。但逐漸taxonomy在資訊檢索的領域中也常被使用，因為各家用法不同，導致taxonomy究竟是一種分類表或是一種索引典而引起困惑。Taxonomy有多種中文譯法，除「學科分類學」外，近來有學者...
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不知怎的
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不曉得怎麼回事。《儒林外史》第五二回：「他初時也愛學幾樁武藝，後來不知怎的，好弄玄虛，勾人燒丹煉汞。」
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不知進退
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不知道該前進還是後退，比喻無法決斷或處理事情，也形容言語舉動沒有分寸。漢．荀悅《前漢紀．卷二九．哀帝紀下》：「恐陛下有過失之譏，賢有小人不知進退之禍。」《紅樓夢》第四五回：「原是無依無靠，投奔了來的，他們已經多嫌著我了，如今我還不知進退，何苦叫他們咒我。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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