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習理論     
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  教學習是使學過教育理論課程與專門學科知識的學生,經一定的歷程,以發揮特定的功能,完成預期的目的,成為能夠有效擔任教師職務的人。依照學者建立的模式來分析,具有下列理論。
  1.傳統學徒論(Traditional-Craft or Apprenticeship Theory):認為工作者的智慧是經過嘗試錯誤並由師傅從旁指導督促,在全部參與的日常生活中一再磨鍊陶冶感化而成。教師養成重點不在於理論的學習,而在於習的歷鍊。在習中,有經驗的教師現身說法,並予指點,使學習有熟悉的技能,並培養工作的理想。
  2.技術訓練論:教學習在提供嫻熟教學技巧,訓練教師工作習慣,按照一...
循名考     
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依照其名來考核其。三國.魏.傅嘏〈難劉劭攷課法論〉:「夫建官均職,清理民物,所以務本也,循名考,糾勵成規,所以治末也。」也作「循名責」。
江西省立驗幼稚師範學校     
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  江西省立驗幼稚師範學校是中國最早的公立幼兒教育師資培訓機構。民國二十九年(1940)由知名教育家陳鶴琴創建於江西省泰和縣文江村,設兩個班。三十二年(1943)二月由省立改為國立,並增設幼稚師範專修科。該校除培養幼稚園的教師及其他幼教人才之外,還負有進行驗研究和施「活教育」的任務。課程設置分精神訓練、基本訓練和專業訓練三大類,具體科目有國語、數學、社會、自然、衛生、體育、教育通論、教育心理,兒童心理、幼稚教育、家庭教育、人生心理、測驗與統計、教學習、農工藝等約二十門。注重培養學生的敬業、樂業、專業、創業精神;學生參與學校的管理和服務。該校還附設有嬰兒園、幼稚園、小學及玩具工廠。三十四...
    
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蓮所結的果,即蓮子。結於蓮蓬表面的小孔內,可入藥。宋.黃庭堅〈贛上食蓮有感〉詩:「蓮大如指,分甘念母慈。」
    
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粗壯堅。如:「他的胳臂好拙。」
    
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的景象。明.王世貞《藝苑巵言》卷一:「有分格、有來委、有境,一涉議論,便是鬼道。」
精粹主義     
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  唯精粹主義為當代教育哲學的派別之一。「精粹主義」一辭,有下列幾個涵義:(1)依希臘哲人柏拉圖(Plato)的說法,形式是最根本的在,現象中的物體,均為該物體形式的複本,不但不真而且也不夠完美;形式才是物體不可缺少的本質(essence);(2)任何存有的物體,均有本質;對物體而言,本質不僅是必要而且是根本的,沒有物體的本質,物體不會存在;(3)教育上的精粹主義,指由美國教育學者巴格萊(William Chandler Bagley, 1874~1946)所發展出來的教育哲學思想,主張教育理論與施,均應重視教育的方法、內容、管理,而非學生的創造性思考,因為社會文化中有不可或缺的共同核...
驗音樂     
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音樂類名。驗音樂是指創作觀念和風格脫離傳統形式,探索新的表現方式和美學之音樂。從1960後期至1970年,西方驗音樂成果非常可觀,作曲家不但發表了很多不同形式及風格的作品,且拓寬了人們對音樂的觀念及素材與創作之內容的應用,同時也探索音樂與表演環境及其他表演藝術之關係。艾維茲(C. Ives 1874-1954)、柯維爾(H. Cowell 1897-1965)、凱基(J. Cage 1912-1992)、布朗特(H. Brant 1913-)、卡爾丟(C. Cardew 1936-1981)都是有名的驗音樂作曲家。
《Encyclopedia of 20th Century Music》.
    
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主張依據現描寫事物的藝術創作派別。
豐田(日本)     
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  豐田(1885~1972)是出生於日本福岡縣的教育家及英文學者。豐田氏先後就讀於久留米明善中學、青山學院高等科、青山學院神學部。大正五年(1916)由國立東京帝國大學英文科(系)畢業。之後歷任青山學院、東京女子高等師範學校教師。一九二三至一九二五年間,前往歐洲、美國留學。返國後,一九二五至一九四五年間,應聘為九州大學教授。一九四六至一九五五年間,擔任青山學院院長。這段期間,他全力投入重建該校工作。一九四九年間,該校奉准由專門學校升格為新制大學,豐田即擔任該校的首任校長職位。一九三九年著有〔日本英國文學史的研究〕一書,並擔任第一屆日本英國文學史學會會長。他所蒐集的資料,命名為〔日本英國文...
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