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變通課程
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變通課程是指有別於培養智性、認知導向的課程，而重視學生的情感經驗，強調情意與認知調和的課程。
在教育哲學上，永恆主義與精粹主義強調學校課程應包含人類文化遺產中最精華、永恆不朽的內容。這些內容轉化為幾個學科或領域，成為學校課程的主要內容。這些學術課程是學生晉身高等教育機構，甚至未來獲取較高社經地位的臺階，因此也最受到學校的重視。學術課程的智性取向也成為學校課程的主體。即使學校的教育目標始終揭示著知、情、意的全面發展，或德、智、體、群、美五育的均衡發展，但實際上卻忽視情感方面的教育，使學生缺乏想像及情感經驗。然而除了認知以外，有價值的事物還包括自信、自發、積極樂觀的心態、平衡的情... |
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生活課程-課程綱要
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稅課
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分派稅額。清．崑岡《大清會典事例．卷二四二．戶部．雜賦》：「八年諭，前因川省松潘引多茶壅，將天全州之積引，改撥成都彭灌等縣行銷，每年空繳引張，賠納稅課，官商交累。」
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朝暮課誦
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中國寺院中通行的早晚定時修持活動。全寺住眾必須上大殿禮拜、唱誦經讚咒語。早上約清晨三時舉行早課；下午約三時至五時舉行晚課。也稱為「早晚課」、「二課」。
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師範院校建康教育課程之發展
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師範院校為培育各級學校師資的搖籃，師範院校的學生在學期間必須接受健康教育課程，將來任教時才能勝任健康教學和學校衛生工作。歷年來我國師範院校健康教育課程發展之歷程如下：
民國元年(1912)男子師範學校本科及女子師範學校本科都設有「生理衛生科」。 民國十四年 新學制〔師範學校課程綱要〕規定六年制師範學校設「生理衛生」科。 民國二十四年 〔師範學校教學科目及每週時數表〕中列明開設「衛生」科。 民國二十九年 修訂公布〔師範學校教學科目及各學期每週教學時數表〕，規定師範學校設「衛生」科，簡易師範學校設「生理衛生」科。 民國三十三... |
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中學健康教育課程之發展
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中學（含國民中學及高級中學）健康教育課程是國民小學健康教育課程之延續，繼續朝協助學生強化健康觀念、充實健康知識、增進健康態度、培養健康習慣，以及學習健康技能之目標邁進。茲將歷年我國中學（主要是初級中學和國民中學）健康教育課程發展之概況列述於下：
民國十二年(1923) 教育部頒布〔新學制中學課程標準綱要〕，初中列有「衛生」一科。 民國十八年 教育部訂頒〔中學暫行課程標準〕，初中設置「生理衛生」科。 民國二十一年 教育部頒布〔中學課程標準〕，初中及高中均設「衛生」科。 民國二十五年 教育部修訂〔中學課程標準〕，初中改設「生理衛生」科，高... |
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課程研究計畫
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課程研究計畫通常是一個大的課程方案(curriculum program)的一部分。在課程方案中，通常是任務導向的，有較長的期限，且常包含多個研究計畫(projects)；而課程研究計畫則是有細部的目標做為導向，期限較短，通常有特定的開始和結束的期間。課程研究計畫對預期的研究成果有詳細的說明，計畫的成果可以是一件成品、一組物件或提供服務，其實例如電腦輔助教學系統、教科書和評鑑報告均是。
課程研究計畫常由政府或基金會所支助，可視為擴展課程知識的一個重要手段。在提出該研究計畫時，通常要符合特別的要件，如「研究計畫徵稿」(Request for Proposal, RFP)所規定的... |
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公開課程
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學校的課程結構可畫分為實有課程及空無課程兩個部分。實有課程又可畫為外顯課程和潛在課程；公開課程是屬於外顯課程，是有計畫的、是顯著的、正式的、屬於政策層次的課程。公開課程通常是指教師希望學生學習或了解的明確、學術性教材或教師所建構的課程，經常是透過一些課堂活動來進行教學。這類課程是一種有意向的、有目的課程，其學習活動的機會會受到官方政策及有計畫文件內容與教師哲學的影響。
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組合課程
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組合(module)是指一個完備且獨立自足的單元，本身就有界定得相當清楚明確的目標。組合的實質內容含有達成組合目標所需的教材及教學。組合的範圍可以其目標來加以設定。一個組合包含下列要素︰(1)目的陳述；(2)先備知能；(3)教學目標；(4)診斷性前測；(5)組合實施者；(6)組合方案（課程）；(7)相關經驗；(8)評鑑性後測；(9)組合之評鑑。
個別組合可以與其他組合聯結，而把課程呈現，讓學生逐一學習，終而完成較大的學習工作或長期目標，組合課程是整個課程計畫的一部分，本身不是目的。組合之間也應該做先後順序的安排，前後要呼應，引導學生朝向終點目標逐漸向前推進學習，組合課程之發展... |
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重複課稅
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同一個租稅客體，課兩次或兩次以上的租稅。
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貓頭鷹博士