:::
資料庫查詢時間：546.8783 ms
共 1388 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
課程系統
瀏覽人次:0
收藏人次:0
課程系統是學校教育的系統之一，主要在決定學校應教導的內容，並以這些決定作為教學策略發展的起點。
以系統分析的語言來描述課程系統，此系統包含三個重要的組成要素： 1.輸入的資料：所輸入的資料主在提供能量以維持系統穩定的課程內容與過程。此處所謂的能量是指知識的或個人的推動力，這些力量如教育基礎、相關的社會特質、學校的課程事務經驗，人類的知識與學科分類以及社會文化價值等。這些資料可能包含的來源如權威、新觀念、實現課程功能的一般方式。 2.系統維持的內容與過程：前一階段所輸入的訊息與價值在此進行選擇。首先要選擇的是課程活動出現的領域，確定了領域才能確知課程... |
|
課頭
瀏覽人次:0
收藏人次:0
貸款的利息。元．張國賓《羅李郎》第一折：「急急光陰似水流，剛求百計搜。使行錢，在城打著課頭。」
|
|
課程改變
瀏覽人次:0
收藏人次:0
課程改變包括在教學或教學情境中所做的任何改變，如：教育哲學、價值、目標、教學內容、教學策略、學生經驗、評量及學習結果等改變，不論其範圍之廣狹、巨細、表面或本質上的、質或數量上的改變，都是屬於課程改變的範圍。改變的結果可能變好，亦可能變得更不好。
課程改變的過程大致上可畫分為三個階段：初始階段、使用階段、評量階段。在「初始」階段中的工作重點包括發展、擴散、推廣、計畫及採用，「發展」階段的工作重點包括發明與設計，如建構新課程或修訂課程等。「擴散」是指訊息的自然擴散，「推廣」則是有計畫將新的訊息引入，使人注意然後促成可能的使用。「採用」接近使用之意，是指決定持續新課程或課程方向的決... |
|
課卷
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大陸地區指學生的書面作業。如：「老師每日批改學生課卷。」
|
|
內容本位的課程計畫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
內容本位的課程計畫以學習內容為綱領依其內在的結構性質與邏輯次序組織課程。所謂「內容」，包含經驗的領域，一組相互關聯的知識、現象或一套技能，用以形成觀念、解決問題或獲得技能。內容本位的課程計畫包括七個程序：
1.選擇內容項目：將某一主題的可能內容列出，從中選擇適合學生學習的項目。2.選擇學習活動：依學生程度設計每一項目適用之活動。3.分析概念：抽繹某一主題重要的概念或原則。4.根據學習目標決定材料。5.詳列內容項目、概念、材料、活動之間的關係。6.依照概念的結構性質，安排學習順序。7.計畫可資利用之資源。內容本位的課程計畫的起點是知識或技能內容的結構體，目的在使學生獲得該內容所包含... |
|
課銀
瀏覽人次:0
收藏人次:0
古時的銀幣。元．孟漢卿《魔合羅》第三折：「有夫李德昌，將帶資本課銀一十錠。販南昌買賣。」
|
|
學課錢
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學費。元．武漢臣《老生兒．楔子》：「與人家縫破補綻，洗衣刮裳，覓的些東西來與這孩兒做學課錢。」元．喬吉《金錢記》第二折：「你著我在桃源洞，收拾些學課錢。」
|
|
官課
瀏覽人次:0
收藏人次:0
政府所徵收的稅款。《宋史．卷一八二．食貨志下四》：「故私販不止，而官課益虧。」
|
|
課程工程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
課程工程可以說是一種認識課程概念的取向；指的是一群所謂的「工程師」（例如督學、局長、校長）用來進行課程規劃的程序。這個程序包括兩個部分：一是階段部分（課程的發展、設計、實施、評鑑），一是結構部分（學科、科目、單元計畫和教學計畫）。課程工程這個概念的主要依據來自系統理論(system theory)和系統分析的影響。這些當初源自於社會科學家們於一九五○至一九六○年代發展出來的觀念和技術，被一些學校管理人員運用在教育行政和組織理論上。
與課程工程這個概念密切相關的系統理論和系統分析，在軍事和工商界使用得相當廣泛；因為在這些領域，無論是國家的國防要求或企業利益的追求，講究的是個人的... |
|
技能本位的課程計畫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
技能本位的課程計畫，是以學生所要學習的技能作為課程設計的中心，並藉以導引其他各項課程設計活動。
從事技能本位的課程計畫時，通常遵循下列幾項程序： 1.列出學生所需學習的技能； 2.分析每一技能所需的學習先備條件； 3.確立學生應達到的技能水準； 4.選擇技能應用的有關題材； 5.安排教學示範與學習回饋； 6.提供各種相關的知織； 7.設計綜合練習的機會； 8.列出完成整項教學活動可能需要的教學資源。 巴恩斯(D. Barnes)於一九八二年出版的〔實用... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士