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五指教學法
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學法,幼兒缺乏自動參與的機會。3.未能配合幼兒身心發展、個別需求和興趣而設計。4.教材內容缺乏橫的聯繫,仍流於分科教學,易使教育與生活脫節。 關鍵字中文關鍵字: 教學法、課程英文關鍵字: teaching methodology、Curriculum 參考資料武素萍、楊中宜、郭靜宜著。幼兒教保活動設計,2003年1月,頁4-16~4-17,啟英文化有限公司。
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繄
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位於句首的語助詞。同「維」、「唯」。《左傳.隱公元年》:「爾有母遺,繄我獨無?」《明史.卷八五.河渠志三》:「疏瀹決排,繄人力是繫。」
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名號
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2.名聲、美名。《漢書.卷八二.史丹傳》:「名號繫於百姓,天下莫不歸心臣子。」
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牢牢
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堅固的樣子。[例]我們把帳篷的繩索牢牢的繫緊。
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廣大
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2.範圍、內容的廣泛與博大。《易經.繫辭下》:「易之為書也,廣大悉備。」南朝梁.劉勰《文心雕龍.書記》:「夫書記廣大,衣被事體,筆劄雜名,古今多品。」
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小人
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3.無德智修養、人格卑劣的人。《易經.繫辭下》:「小人不恥不仁,不畏不義,不見利不勸,不威不懲,小懲而大誡,此小人之福也。」《三國志.卷三五.蜀書.諸葛亮傳》:「親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此後漢所以傾頹也。」
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莫可奈何
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稱為「燕太子丹」。〔參考資料〕 ■《史記.卷八四.屈原賈生列傳.屈原》屈平既嫉之,雖放流,睠顧楚國,繫心懷王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君興國而欲反覆之,一篇之中三致志焉。然終無可奈何,故不可以反,卒以此見懷王之終不悟也。■《史記.卷一二二.酷吏列傳.溫舒》自溫舒等以惡為治,而郡守、都尉、諸侯二千石欲為治者,其治大抵盡放溫舒,而吏民益輕犯法,盜賊滋起。……乃使光祿大夫范昆、諸輔都尉及故九卿張德等衣繡衣,持節,虎符發兵以興擊,斬首大部或至萬餘級,及以法誅通飲食,坐連諸郡,甚者數千人。數歲,乃頗得其渠率。散卒失亡,復聚黨阻山川者,往往而群居,無可奈何。於是作「沈命法」,曰群盜起不發覺...
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交易
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1.本指交換、互換。後泛指買賣。《易經.繫辭下》:「日中為市,致天下之民,聚天下之貨,交易而退,各得其所。」《初刻拍案驚奇》卷一:「眾人多是做過交易的,各有熟識經紀、歇家、適事人等。」
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為之奈何
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稱為「燕太子丹」。〔參考資料〕 ■《史記.卷八四.屈原賈生列傳.屈原》屈平既嫉之,雖放流,睠顧楚國,繫心懷王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君興國而欲反覆之,一篇之中三致志焉。然終無可奈何,故不可以反,卒以此見懷王之終不悟也。■《史記.卷一二二.酷吏列傳.溫舒》自溫舒等以惡為治,而郡守、都尉、諸侯二千石欲為治者,其治大抵盡放溫舒,而吏民益輕犯法,盜賊滋起。……乃使光祿大夫范昆、諸輔都尉及故九卿張德等衣繡衣,持節,虎符發兵以興擊,斬首大部或至萬餘級,及以法誅通飲食,坐連諸郡,甚者數千人。數歲,乃頗得其渠率。散卒失亡,復聚黨阻山川者,往往而群居,無可奈何。於是作「沈命法」,曰群盜起不發覺...
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著陸
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降落地面。如:「飛機著陸時,一定要繫緊安全帶。」
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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