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薩福主義
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古希臘著名的女詩人薩福，在作品中常描寫自己與女伴間愛戀、妒恨的情感。後世遂引為女性間同性戀行為的代稱。也稱為「莎浮主義」、「沙弗式戀愛」、「薩富式戀愛」。
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模範班主任 （大陸地區）
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模範班主任亦稱「優秀班主任」，為班主任中工作成績卓著，堪稱楷模之優秀教師。
模範班主任應具備的基本條件是：(1)熱愛教書育人的工作，有高度的工作責任心及強烈的事業心。(2)能深入了解、研究所任班級的每個學生，包括其思想品質、學業成績、才能特長、性格特徵、成長經歷及家庭情況等，在此基礎上有計畫、有重點、有目標的開展教育工作。(3)掌握學生集體的發展情況、幹部情況、班風、主流與傾向等，在此基礎上認真組織和培養班集體，克服消極因素，樹立正氣，形成優良的班風。(4)全面關心學生的健康成長，有效地協調包括家庭、社會環境在內的各種影響學生發展的力量，實現教育的一致性。 一九... |
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宗主黃帝（軒轅教）
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「宗主黃帝」為軒轅教所信奉的神明。中華民族的遠古聖人，都是對人民生活所需有重大發明創造，備物致用，立成器以利天下的，如伏羲教民畜牧，馴鳥獸成禽畜，以供犧牲；后女媧定婚姻之禮，立家庭之制；伏羲始畫八卦，以通神明之德，以類萬物之情，為易學起源，展現民族文化曙光；神農始制耒耜，教民種植穀類，民食足夠，煮海為鹽，開市貿易，進入農業時代，神農並遠遊山川，遍嘗百草水泉，治療疾病，為藥物學始祖；黃帝克榆罔、蚩尤，統一天下，融合四瀆民族，同心同德，致力民生六大需要之建設，以工建國，民生樂利，造成巍巍大中華。
黃帝的神蹟，載於太史公〔史記．正義〕曰：「母曰附寶，見大電北斗樞星，感而懷孕。二十四... |
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馬列主義教育學
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蘇聯時期為依據共產主義設學校、辦教育的理論基礎；理論的主要宗旨是在建立共產主義的過程中，提出一套系統完善、設計良好的教育措施，達到發展個體，使個人為共產主義建設努力，進而完成共產社會。該理論首先由馬克斯(K. Marx)與恩格斯(F. Engels)提出主要思想，而由列寧(V.I. Lenin)落實。
馬克斯與恩格斯認為教育的實施必然會與社會發生關聯，而與社會階級及社會歷史的特性緊密結合。同時人一出生便生存在社會關係中，社會關係的改變狀況形成社會變遷的特徵；而教育是導致社會關係變動的因素之一，所以教育影響個人與社會甚巨。只是在馬、恩的學理中，由於經濟的下層結構分析為破解資本主... |
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自然主義教育運動
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自然主義教育運動的興起，在西洋教育史上是近代教育趨向轉變進步的一線曙光，亦是促進教育革新與邁向「兒童中心教育」的一盞明燈。這個教育運動，以自然哲學為出發點，確認教育在教學生而非學科，教育實施需符應學生身心發展，及注重善用休閒的生活指導。自盧梭(Jean Jacques Rousseau,1712~1778)倡導以來，其影響當時與後來教育的發展與革新，深遠而巨大。
在西洋近代哲學與文化發展史上言，自然主義的發生，乃因其對抗當時社會文化所顯各方面生活、思想與行為，流於虛偽裝飾，失去真誠樸實的形式主義。這種自然主義思想，輸入教育實際中，自然引起對教育的形式主義一種很大的反動，痛惡矯... |
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家有千口，主事一人
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（諺語）比喻事情總要有一個人出來作主。《二十載繁華夢》第九回：「茶是不喝了，卻那敢生受？須知俗語說：『家有千口，主事一人』就是瞧我不起，本該賞個臉兒，到府裡和我們相見，今兒不敢勞你貴步，倒是我們先來拜見你了。」
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雄主
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具有雄才大略的君王。如：「漢武帝是歷史上赫赫有名的一代雄主。」
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精神主義
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精神主義，把人看成具有純粹的精神，並且認為人具有精神的本質、有意志自由、有能力、有精神的價值。人因為有精神，所以可以安排生活、利用物質、利用精神作用去做正確的決定。
精神主義的理論認為精神是超越自然的、是文化的、反物質主義的。德國哲學家黑格爾(Georg Friedrich Wilhelm Hegel, 1770~1831)的精神現象學(Phänomenologie des Geistes, phenomenology of spirit)就是這種說法的代表。 黑格爾強調人具有精神的本質，這種精神本質是一種超個人的世界性與價值性。因此精神是客觀的存在，例如在精神... |
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貓頭鷹博士