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崖而反     
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比喻超然獨往,送行者望塵莫及。《莊子.山木》:「君其涉於江而浮於海,望之而不見其崖,愈往而不知其所窮。送君者皆崖而反,君此遠矣。」
不息     
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即「強不息」。見「強不息」條。01.明.無名氏《尋親記》第二四齣:「讀書以懈惰荒淫為戒,勤勵不息強。」
由含水層     
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  地下含水層的上部邊界,為由水位者,稱為由含水層。而由水位係指在水位面上,土壤的孔隙水壓,等於大氣壓力。
  同free water aquifer,或稱非流水層。當井水面為飽和含水層之上表面時,此飽和含水層稱為由含水層。
欺人     
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不但欺騙他人,也欺騙己。《老殘遊記》第一一回:「挾了一肚子欺人欺的心,去做經注,把那三教聖人的精義都注歪了!」也作「欺欺人」。
然科學     
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研究然物質及然現象的科學。如物理學、化學、動物學、植物學、礦物學、生理學、數學等。
學生治會     
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學生團體依據社會組織的型式與特性,在學校輔導下組成治團體,來推展己團體的活動,藉以培養學生治與互助合作的精神。
兒孫有兒孫福     
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(諺語)子孫有他們的福氣。元.關漢卿《蝴蝶夢》第二折:「暗想當初老子,可不兒孫有兒孫福。」《初刻拍案驚奇》卷一:「枉使心機閒計較,兒孫有兒孫福。」
助旅行     
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一種行規劃行程、食宿、交通等事宜,而不參加旅行團的個人旅遊方式。具有主性、計畫性、彈性及多樣性的特色。
    
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我欺騙,不願面對現實。如:「欺欺人」。
我效能論     
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  我效能論是社會學習論的創始者班杜拉(A. Bandura)所提出的理論,用以解釋在特殊情境下動機產生的原因。按班杜拉的說法,我效能論是指個人在目標追求中面臨一項特殊工作時,對該工作動機之強弱,取決於個人對我效能的評估。而我效能則指個人面對一項特殊工作時,對於己從事該工作所具的能力及對該做到的地步的一種主觀評價。
  班杜拉認為正確的我效能建立在正確的我評估之上,而正確的我評估則得四方面的學習:第一是直接經驗:在同類工作多次的成敗中,獲得己完成該類工作能力的直接經驗;第二是間接經驗:是經觀察學習與替代學習之歷程,獲得推論而來的間接經驗;第三是書本知識:從有關某方...
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