:::
資料庫查詢時間：241.4696 ms
共 2026 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
學習目標
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 學習目標1.1 Robert Mager的學習目標2 運用方式3 現實實施4 參考書目 學習目標有很多方法可以定出學習的目標；但是所有的方法的第一步都是要界定出學生需要有什麼改變－也就是教學的目標是什麼。一個教學目
|
|
行為目標
瀏覽人次:0
收藏人次:0
行為目標(Behavioral Objectives)行為目標有一個形成和發展的過程。從歷史的過程來看，它在課程剛開始做為一個獨立的研究領域時，就有了萌芽。對課程目標的系統探討，起自博比特《課程論》(1918年)一書。他在該書中提出課程科學化的問題。在他看來，「科學的時代要求精確性和具體性」，因此，課程目標
|
|
標準差
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種計算與樣品平均值分散程度之量度。其計算方法為：
式中：S為標準差， 為平均值，X1為各次測定值，n為測定次數。 標準差是表示團體分數分散情形的統計數之一，常以SD或S表示。標準差是離均差平方和之平均數的平方根。其公式如下圖所示：
式中X為平均數，N為總人數。這種方式所計算的S通常用來描述一組數量的分散情形。但數理統計學者推理證明，在估計母群標準差時，除以N所得之標準差會低估母群的標準差。要用下列公式所得之標準差才是不偏估計值： 式中的N－1，其實就是自由度，所以標準差的公式有兩個。上述第一個公式是離均差平方和除以人數N而得，第二個公式則是離均差平方和除以自由度N─1。通常前者用在描述統計，後者則用在推論統計。 標準差在... |
|
標杆
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.用作標記的杆子。如：「我們就以此為標杆，作為彼此田地的分界線。」也作「標竿」
2.目標，努力的方向。如：「她以考上高考為標杆，不斷鞭策自己，努力讀書！」也作「標竿」。
|
|
標識
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.表明特徵的記號。三國魏．嵇康〈聲無哀樂論〉：「五方殊俗，同事異號，舉一名以為標識耳。」《醒世恆言．卷三．賣油郎獨占花魁》：「把盛油的桶兒，一面大大寫個『秦』字，一面寫『汴梁』二字，將油桶做個標識，使人一覽而知。」
2.標明、顯明。宋．孟元老《東京夢華錄．卷七．駕幸臨水殿觀爭標錫宴》：「預以紅旗插於水中，標識地分遠近。」
|
|
技能目標；心理動作目標
瀏覽人次:0
收藏人次:0
心理動作目標（psychomotor objective）又稱為技能目標，是教育目標的分類目標之一。起源於1948年美國心理學協會會議（American Psychological Association Convention），會中決定將教育目標分為認知（cognitive）、情意（affective）和心理動作（psychomotor）等三個領域。心理動作的英文字「psychomotor」是由「psycho」與「motor」組合而成，意指「由心理所控制或導引的動作」，在我國教育文獻中常被譯為「技能」，兩者是同義詞。要言之，心理動作目標是教師意圖透過教學，使學生獲致技能學習的教學目標。 ...
謝淑妃（2008）。Simpson與Harrow心理動作領域分類架構之比較研究。國立臺灣師範大學體育學系碩士論文，未出版。
李堅萍（2001）。Simpson、Harrow與Goldberger技能領域教育目標分類之比較研究。屏東師院學報，14，675-710。 |
|
標準曲線
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在定量分析中，配製一系列已知濃度之溶液（通常至少以四種濃度為原則），然後以儀器分析（例如氣相層析儀、分光光度計、原子吸收光譜儀等）量測每一標準溶液之感應強度。最後以標準溶液濃度對感應強度作圖，並以線性迴歸方式求得一最逼近測定值之直線，原則上該直線之線性相關係數應大於或等於0.995，此直線即稱為標準曲線或稱檢量線。
|
|
中原標準時間
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以格林威治東經一百二十度經線的時刻為時間。昔日使用格林威治標準時間畫分時區時，以通過格林威治的經線為零時區，按經線每十五度為一時區，往東每時區加一小時，往西每時區減一小時。
|
|
指標差
瀏覽人次:0
收藏人次:0
當經緯儀之望遠鏡水平時，垂直角讀數應為0° ，或天頂距之讀數應90° 。如讀數不為0° 或90° ，則其誤差稱為指標差。實際作業時，指標差之有無，可藉觀測同一目標垂直度盤之正倒讀數鑑定之。象限式刻度盤，二者之讀數應相同；全周式者；二次讀數之和應為360° ，否則，其差之半即為指標差。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |