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班艾島（Panay Island）
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艾菲爾鐵塔
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法國為慶祝革命一百周年，在巴黎舉行世界博覽會，由工程師艾菲爾(Alexandre Gust-ave Eiffel）設計建造的紀念塔。位於巴黎的塞納河畔。由四個傾科的鋼鑄構成，以巨大拱門連接，有玻璃外殼的電梯沿曲線上升。高三百一十二公尺，重約六千三百公噸。為當時全世界最高的建築物。
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蘭艾
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蘭草與艾草。蘭香艾臭，比喻君子與小人或貴賤美惡。南朝齊．王融〈和南海王殿下詠秋胡妻〉詩七首之七：「蘭艾隔芳臭，涇渭分清濁。」唐．張九齡〈在郡秋懷〉詩其一：「蘭艾若不分，安用馨香為。」
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賈克．達克羅茲，艾彌兒
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人名。瑞士作曲家、教師。優韻律（Eurhythmics）〔見優韻律〕創立人。生於維也納，卒於日內瓦。1877年到1883年進入「日內瓦音樂學院」，在學生生涯期間曾出版一本歌曲集，同時也參與校內的戲劇演出，對表演劇場藝術極感興趣。1884-1890年間，他在巴黎和維也納學習音樂和語音聲調發音法，並接觸到德沙特（François Delsarte）的身體表達方法。1886年到1887年間，他在阿爾及利亞「Nouveautés劇院」擔任音樂助理指揮。在此地接觸到北非的音樂之後，開始對動作與節奏的關係產生興趣。1892年到1910年間，他在「日內瓦音樂學院」任教，同時發展優韻律教學法。1894年，他首...
Oxford University Press《International Encyclopedia of Dance》1998.
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艾偉
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艾偉(1891~1955)字險舟，湖北江陵人。早歲鑽研國學，兼習數理；十九歲時考入湖北宜昌美華書院，學習英語，成績為同輩冠。後因見清廷腐敗，常表現革命思想及言行，為書院當局所忌，乃離開書院，轉往安慶，考入聖保羅高等學堂，就讀三年，畢業名列第一，免費升入上海聖約翰大學攻讀理科，成績優異，為全校師生所推許。民國十年(1921)赴美留學，先入哥倫比亞師範學院，得教育碩士學位，後轉華盛頓大學，得哲學博士學位；十四年返國，應聘擔任國立東南大學心理學教授；十五年，中華教育文化基金董事會聘為科學講座，從事中學學科心理研究，尤注重國語文心理研究工作。
民國十六年(1927)，與范冰心女士在上... |
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艾利克森
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艾利克．艾利克森(1902~1979)是美國心理分析學家，以創用「認同危機」(identity crisis)一詞，以及描述生命週期中各階段心理衝突變化的性質而聞名。他出生於德國的法蘭克福(Frankfurt, Germany)。父母親是丹麥人，於一九○二年移民美國，先後從事藝術與教學工作。艾利克森畢業於維也納心理分析臨床學院(Vienna Psychological Institute)，也獲得蒙特梭利學校證書；後來曾隨心理分析大師佛洛伊德之女安娜(Anna Freud)見習，又在哈佛大學心理分析臨床實驗室(Harvard University Psychological Clinic)...
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艾略特
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人名：(1)（George eliot，西元1819～1880）英國女小說家喬治艾略特。作品具有高度的幽默感，強烈的人類愛，博學深思，並已開始注意人物心理的刻劃。著有《織工馬南傳》、《福洛河上的磨坊》等。(2)（Thomas Sterns Eliot，西元1888～1965）美國詩人兼批評家T.S.艾略特。哈佛大學文學博士，曾任劍橋、哈佛諸大學講座教授，獲歐美十四所大學榮譽博士學位、一九四八年諾貝爾文學獎。著有《荒地》、《四部曲》、《雞尾酒會》等。
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艾里斯
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艾里斯為理性情緒治療法（Rational Emotive Therapy, 簡稱RET）的創始人。他在一九一三年出生於美國的匹茲堡(Pittsburg)，卻在紐約長大。一九三四年得到紐約州立大學的企管學士學位，而後又完成了哥倫比亞大學臨床碩士(1943)和臨床心理學的哲學博士學位(1947)。
艾里斯早期也是接受古典心理分析學派的訓練，但他反對佛洛依德(S. Freud)學派主張人受早期經驗及潛意識影響等觀點，而脫離佛洛依德的思想體系，自立門戶。一九五六年，艾里斯提出十一個基本的非理性概念，試圖以認知學習的歷程，幫助受輔者以理性的方式，消除不良習慣。一九五五年理情治療(RET... |
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艾森豪主義
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美國總統艾森豪於西元一九五七年冷戰期間向國會提出的中東政策。主張美國得以武力援助中東國家，並幫助其發展經濟能力。
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艾瑞克森，艾瑞克
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人名。艾瑞克森是心理社會發展論的創始人，1902年出生於德國法蘭克福，十八歲中學畢業後即未再接受正式教育。二十五歲到奧國維也納，受聘於兒童精神分析實驗學校，他在教學中研究精神分析之理論與應用。1933年赴美開設兒童精神分析診所，並擔任當地醫院顧問。1960年起擔任哈佛大學教授，迄至1970年退休。艾氏心理社會發展論將兒童發展擴展到人的一生，及對社會文化因素的層面。他將青年期視為認同（identity）形成的關鍵階段。理論涵跨由出生至老年一生的人格發展，影響力廣及心理、社會、教育等多層面。其理論被應用於舞蹈治療中。
《張氏心理學辭典》1992。
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