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〔義務教育費國庫負擔法〕（日本）
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日本「基於義務教育無償的原則，為了保障所有國民所受義務教育能具有適當的規模和內容，由國家負擔必要的經費以謀求教育機會之均等及教育水準的向上為目的」，於昭和二十七年(1952)以法律第三○三號訂定〔義務教育費國庫負擔法〕，其條文共六條，內容重點包括：(1)國家必須負擔公立的義務教育各學校（小、中學及盲聾學校的小、中學部）的「教職員薪給」等實際支出額的二分之一；(2)特殊情況時，可由政令訂定每個都道府縣的國庫負擔額。
至於養護學校的心、中學部的「教職員薪給」，為了充實養護學校教育，另於〔公立養護學校整備特別措置法〕中規定外，該法尚以第二條但書規定：「如有特殊情況，得依各都道府縣需... |
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邊境民族教育（大陸地區）
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邊境民族教育係指對邊境地區少數民族所實施的教育。大陸地區內陸邊境線長約二萬一千多公里，由南往北有廣西壯族自治區、雲南省、西藏自治區、新疆維吾爾自治區、甘肅省、內蒙古自治區、遼寧省、吉林省及黑龍江省等九省、區，共四十一個市、自治州、地區、盟，一百三十六個縣、旗。分別與越南、寮國、緬甸、印度、不丹、錫金、尼泊爾、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克、吉爾吉斯、哈薩克、外蒙古、俄羅斯、朝鮮等十五個國家接壤；有三十三個少數民族長期居住在邊境地區，其中二十一個民族跨境而居。邊境各縣總面積一百四十多萬平方公里，兩千多萬人口。明清時期，在邊境地區設立一些義學、縣學、府學、書院和官學等。中華民國政府於民國二十八年(1...
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大眾傳播教育
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自一九四○年代出現電腦以來，按著通訊衛星於一九五○年代，錄影機於一九六○年代，電傳會議系統、有線電視和直播衛星於一九七○年代，以及電子報紙於一九八○年代，相繼出爐，使大眾傳播教育步上新的紀元。
大眾傳播教育看似大學的新聞教育，也可說是民眾的社會教育。就傳播而言，訊息傳播有供訊者和受訊者，就教育而言，教學傳授有教師和學生；然以大眾傳播事業而言，供訊者是指傳播機構及其從業人員，而受訊者是指其傳播勢力所及地區的大眾。故就大眾傳播工具功能而言，傳播經營者和新聞採訪人員，需要專業教育，才能提供合乎時宜及公益的有效資訊。大眾傳播教育是大學現代的新聞傳播教育，因其注重傳播新科技的運用及實效... |
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教育委員會（英國）
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英國教育委員會為地方教育當局(local education authority)所設的一個委員會，在地方教育當局的授權下負責地方教育行政工作。
英國是以地方議會作為地方教育當局，唯議會任務繁多，乃分設各種委員會分別執行各類行政工作，教育委員會即為其中之一，負責教育行政事宜。依規定教育委員會之成員包括議員及議員以外人士兩類；其中議員應超過半數以上。人數的分配常反映各政黨在議會上的生態，使委員會的運作容易受政治勢力的影響。至於議員以外的委員，依規定應選自教育經驗豐富並熟悉地方教育狀況的人士，一般包括教師、宗教界、工商界及農業界代表，俾能充分反映各界的意見。 教育委... |
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學科取向藝術教育
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「學科取向藝術教育」的理念溯源甚早，直到一九六五年美國賓州研習會上所提出的報告，才明確指出藝術教育課程應當反映廣泛的藝術知識，並界定藝術教育的範疇應當涵蓋：藝術創作、藝術評論、藝術史、美學等四方面的訓練。這些觀念持續演變，並不斷有專家提出迴響，於是在一九八四、八五年間，由葛利爾(W.D.Greer)、艾斯納(E.W.Eisner)、查普曼(Hilary Chapman)、戴依(M.D.Day)等人，引申並命名為「學科取向藝術教育」（Discipline-Based Art Education, 簡稱DBAE）。
該理念自一九八二年起，由美國蓋迪基金會(J. Paul Gett... |
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教育學
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從心理學、生理學、社會學等各方面，研究教育事實，講求教育原理及方法的科學。
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〔教育對話〕
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〔教育對話〕(1745～1748)是一位蘇格蘭的學者佛迪西(David Fordyce)的著作；他在此書中挑戰洛克(John Locke, 1632～1704)的某些教育主張，尤其是「人心為白紙」(tabula rasa)的觀念。佛迪西喜歡將人的心靈比喻為一顆種子，裡面蘊含了將來成長為一棵植物所需要的能量。因此，他認為教育的功能即是促進自然的發展；在這些未加工的原料中，加進合宜的形式及比例。至於其他的主張則與洛克相同；包括理解力的訓練、為將來的生活作預備、更廣泛的課程以及愉快的教學法等。他並認為教師在從事教學活動時，必須有一個微笑的臉。這些都是他在〔教育對話〕一書中所提到的一些重要看法。
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教育生產函數
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教育生產函數主要是在表示教育投入與產出間的相互關係，並以數學方程式表示之。如用X來表示投入因素，Y表示產出，則教育生產函數即以Y=f(X)表示。進一步分析，設若有n個I表示投入，n個O表示產出，那麼，其中任何一個產出即為O1，其與投入的函數關係便以下列公式表示：
O1＝f(I1, I2, …………In) (1) 由式(1)單一的產出，可引申為式(2)整體的產出 O1, O2, …………On＝f(I1, I2, …………Im) (2) 教育或學校中的生產過程均復如此。鮑渥斯(Samuel Bowles)認為影響學校生產過程的投入因素... |
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教育電視定點服務（美國）
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美國聯邦通訊委員會(Federal Communications Comission, FCC)於一九六三年，將在2500兆赫至2690兆赫間的無線電波，定為教學電視專用的波段，提供給學校內或學區內播送電視教學節目，此波段或利用此特定波段所連結的教學電視系統即稱為ITFS。
2500至2690兆赫的波段是屬於微波(microwave)的範圍，與一般電視用的極高頻(VHF)或超高頻(UHF)同樣是經由空中傳送，但是微波傳送有效距離有限，且必須是目光所及的範圍，傳送點與接收點之間不能有建築物的阻隔，因此不適於作為廣泛播送的商業節目之用。相對的，這些缺點對學校或校區而言，並不構成問... |
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成人高等教育（大陸地區）
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成人高等教育是大陸地區對在職的成年人實施的高等專業（含職業和技術）教育，是成人教育中的最高層次。
在中國大陸地區，成人高等教育的實施機構包括：廣播電視大學、管理幹部學院、成人教育學院、職工大學、業餘大學、教育行政學院、獨立設置的函授學院、全日制高等院校附設的函授部及夜大學等，以及衛星電視教育與高等教育自學考試等方式。 辦學種類包括專業證書教育，以及崗位培訓、繼續教育等非學歷教育。成人高等教育實行三種證書制度，即學歷證書、專業證書和單科證書。在辦學形式上以業餘為主，亦有少數脫產或半脫產進行學習的。教學方式有面授、函授、廣播電視、錄音、錄像、自學、輔導等多種。 |
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貓頭鷹博士