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基礎教育辦學體制（大陸地區）
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基礎教育辦學體制係指在大陸地區基礎教育由誰來辦和如何辦的有關問題。所指的基礎教育，一般是對受教育者所實施最初階段的科學文化知識的教育，包括小學和初級中學階段，年齡從六歲至十五歲。現階段基礎教育是通過實施義務教育來完成的。一九八六年頒布的〔中華人民共和國義務教育法〕規定，在大陸實施從小學到初級中學共九年的義務教育，這九年就屬於基礎教育階段。
自一九四九年以後，大陸地區基礎教育辦學體制經歷了以下幾個發展階段：從一九四九年至一九五七年，實行教育行政部門的統一領導，基礎教育由縣以上教育行政部門統一管理，實行的是中央集權制管理；一九五八年至一九六二年，這一時期把基礎教育的辦學權下放，由... |
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〔國立教育研究所紀要〕（日本）
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〔國立教育研究所紀要〕是日本國立教育研究所發行的重要發行刊物，自一九五○年三月出版第一集以後，不定期將所內各研究部門的研究成果版公開發表，因此各集內容並不特別限於某種領域，範圍很廣，而分量頁數也因各報告之不同而有差別。出版物以B5紙張印刷，至一九九二年三月止共出版了一百二十一集。茲舉六本「紀要」題目名稱和頁數以供參考。(1)第一○八集「學習能力學得狀況調查報告－學科間的相關及學科和創造性的相關，計六十四頁」；(2)第一○九集「小學、中學期兒童智能的成長－如何促進學業不佳兒童發展的基礎研究報告，計七十頁」；(3)第一一四集「有關學習到達度的分析研究－集體指導方式和個別學習方式之教育效果的檢討...
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社會對教育投入（大陸地區）
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大陸地區社會對教育投入即所有非政府對教育的資助，包括：
1.社會團體和公民個人辦學經費。指社會團體和公民個人舉辦並經教育部門批准、承認學歷的大學、中專、中學、小學辦學的各項經費。該指標自一九九三年起開始統計。 2.社會捐贈或集資辦學經費。包括城鎮、農村、廠礦、企事業單位和個人根據自願、量力的原則捐贈或集資助學，以及海外僑胞、港澳臺胞、外籍團體、友好人士等對教育的資助和捐贈。 3.教育基金。教育基金的形成類似於社會捐贈或集資辦學經費，也是一種海內外各界對教育的資助和捐贈。自一九九三年起，在統計上併入「社會捐贈集資辦學經費」。 |
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教育的社會成本
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由社會大眾所支付的教育成本，稱為教育的社會成本。它通常是指由各級政府所支付的教育費用而言。因為各級政府所負擔的教育費用來自公共預算的支出，而公共預算的主要經費來源是全體納稅人，故教育的社會成本乃是由社會大眾所負擔。
根據美國國會聯合經濟委員會報告所稱：「社會成本乃是教育資源對於整個社會的機會價值。」因此，教育的社會成本涵蓋面極為廣泛。此處主要是指正規學校教育，其成本只包括由政府代表大眾支出的教育投資。這些成本可以分為經常支出及資本支出兩項。經常支出包括行政費用、教職員工薪津、旅運費、維護費及其他補助經費。資本支出包括學校建築費、設備費、圖書儀器購置費等固定資本支出。 |
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體育會
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體育會是一種由熱愛運動的人士所組成的組織，早在民國初年即有各地熱心體育運動的人士組成體育會，當時性質屬民間自動籌設，經費、人事、場地與活動都是自主，因此，亦可稱為私人體育會。而由政府政令推廣輔導組織的民間體育會，依法必須冠以地區的名稱。
私人興辦的體育會規模最大，業務最佳者，首推精武體育會，該會成立於民國前二年(1910)，以推展武術運動為主，民國前一年在浙江紹興設立分會，其後不斷的擴展，至民國九年(1920)精武體育會陸續在海內外成立了二十幾個分會，至今南洋各地仍有精武體育會。 民國十年成立了中華業餘運動聯合會的全國性體育會，中華業餘運動聯合會的宗旨是： |
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國際健康促進暨教育聯盟
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國際健康促進暨教育聯盟是一個非政府、非營利性的國際性健康促進暨衛生教育組織。該聯盟的前身是國際衛生教育聯盟(International Union for Health Education, IUHE)，於一九五一年成立於法國巴黎，後為因應世界潮流，於一九九二年易名為國際健康促進暨教育聯盟。
雖然國際健康促進暨教育聯盟是一個非政府組織，但是和世界衛生組織、聯合國教育科學文化組織，以及聯合國兒童基金會，一直維持著密切的合作關係，也接受這些組織之經費贊助。目前會員的來源超過八十個國家，會務的推動也藉助分區分會(Regional Offices)。 國際健康促進暨教育... |
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東北朝鮮民族教育出版杜（大陸地區）
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東北朝鮮民族教育出版社是大陸地區朝鮮民族中小學教材專業出版機構，其前身為吉林省延邊朝鮮族自治州教育出版社，一九四七年成立，一九八八年改現名。該社設在吉林省延吉市友誼路。主要編譯出版朝鮮族中小學、中等師範學校、幼兒園、職業技術學校的課本、教學參考書、練習冊和學生課外讀物，以及其他教育圖書，包括組織、編寫出版朝鮮語文、漢語文、日語、音樂、體育、美術等科目的課本和配套教材，編譯出版人民教育出版社和其他出版社出版的課本和配套教材。並提供吉林、遼寧、黑龍江、內蒙古等之朝鮮族中小學教材。下設朝鮮文、漢語文、外語、政治、自然科學、教育圖書、兒童圖書、綜合、美術等十個編輯室。
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德育的規準
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德育的規準是指施行道德教育時所應依據或至少不違背的準則。釐清這些規準，需先釐清德育的上位概念「道德與教育」的規準。
道德的規準隨著不同的哲學立場而有不同。目的論者以某種自然傾向來界定道德，如快樂主義講快樂、功利主義講最大多數人的快樂（功利原則）、霍布斯(T. Hobbes)講生存、休姆(D. Hume)講道德感。義務論者如康德(I. Kant)則認為道德不為其他目的，而是為道德而道德，是一種義務；具體言之，道德乃依定言令式而行，需具有普遍性，以人為目的而不只是工具，並符合自律原則。此外，杜威(John Dewey)以實用主義界定道德。孟子認為道德即人之良知良能，是人之異於禽獸... |
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〔一九四四年教育法案〕（英國）
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英國〔一九四四年教育法案〕亦名〔巴特勒法案〕(Butler Act)，是奠定戰後教育制度之基礎；自施行以來，直到〔一九八八年教育改革法案〕(EducationReform Act, 1988)通過後，方有較大幅度之調整。〔一九四四年教育法案〕將原本之教育委員會(The Board of Education)改為教育部(Ministry of Education)，且賦予較為積極之功能。除此之外，其重要之內容包括：(1)廢除區分初等及高等教育之雙軌制，建立自五歲至十五歲的免費及義務教育，明確規範教育之實施為地方教育當局之責任。(2)擴張教育概念，涵蓋學齡以外之對象，且納入社區民眾的文化及娛樂...
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道（市）教育委員會（韓國）
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韓國道（市）教育委員會為韓國各道、特別市及直轄市之教育行政機關，主管道、市區域內之教育、科學、技術、體育及其他有關學藝之行政事務。
設教育委員會為道（市）教育行政機關之制度，始於一九四八年韓國獨立建府之後，其目的在促進教育之專業化及適應地方特性。而後其組成及職權屢有改變，但此一制度仍沿用至今。目前韓國分設九個道、一個特別市及五個直轄市，均設有教育委員會。九個道是京畿道、忠清北道、忠清南道、慶尚南道、慶尚北道、全羅南道、全羅北道、江原道、濟州道；特別市是漢城；直轄市為仁川、大田、光州、大邱、釜山。 道（市）教育委員會由委員七人組成，除議會議長及教育監為當然委員外，... |
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貓頭鷹博士