:::
資料庫查詢時間：62.4957 ms
共 258 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
凌性傑
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。 作者自述 此在人生，我渴望真實與永恆。體制之中我熱愛似不可得的自由，唯其不可得，能夠自在也就心滿意足了。藉著書寫，倏忽即逝的都找到恆定不移的可能。藉著書寫，可堪紀念的往事都將留存下來，也讓我變成一個有故事的人。這麼多外在於我的生命，給了我光與熱，我也只是寫下去而已。 著作 著有《2008/凌性傑》、《海誓》、《找一個解釋》、《燦爛時光》、《所有事物的房間》、《關起來的時間》、《解釋學的春天》。
|
|
獲得
瀏覽人次:0
收藏人次:0
獲取、得到。[例]只有努力再努力，才能獲得令自己滿意的成績。
|
|
目標設定理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。(2)成員所能接受的目標愈具困難度，就會投入愈多的心力。(3)讓成員參與目標的設定，較能提升其工作滿意度。 目標設定理論（Goal-Setting Theory)的啟示(1)應協助成員設定明確的目標：具體明確而富有挑戰性的目標，能夠在成員身上達到顯著的激勵作用，因此，應該協助成員設定具體明確而富挑戰性的目標。(2)讓成員參與目標的設定：讓成員參與目標的設定，可以讓其理解該目標的意涵，並讓成員產生認同感，更加投入於該目標。(3)協助成員自我督促與回饋：成員有追求目標的需求，因此，比起外在賦予回饋，協助成員自我督促工作進度...
|
|
歡天喜地
瀏覽人次:0
收藏人次:0
參考詞語︰喜地歡天注音︰ㄒ｜ˇ ㄉ｜ˋ ㄏㄨㄢ ㄊ｜ㄢ漢語拼音︰xǐ dì huān tiān釋義︰即「歡天喜地」。見「歡天喜地」條。
01.《西遊記．第四回》：「送星官回轉本宮，他纔遂心滿意，喜地歡天，在於天宮快樂，無掛無礙。」
02.明．梁辰魚《浣紗記．第三四齣》：「每常間不曾見你歡天喜地，今日為何這等喜地歡天？」
|
|
滿足
瀏覽人次:0
收藏人次:0
相似詞：滿意、得意、知足、饜足
|
|
體罰
瀏覽人次:0
收藏人次:0
逛看各種吃食和玩物，老師卻忽然挖到寶似地抽起幾根藤條，左拗右彎淩空虛劈，只差沒抓我們過去試打，最後心滿意足地買了幾根。」台灣作家洪蘭曾在專訪（《天下雜誌》第353期）中談到她和曾志朗的獨子在臺上學期間「考試少1分打1下」（係台灣非常普遍的1種處罰）。2005年《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》規定“教師輔導與管教學生，不得有體罰學生之行為，且不應對學生身心造成傷害”《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》規定：教師體罰或以言語羞辱學生者記過。據臺灣人本教育基金會的數字<ref>台灣兒童體罰情況<...
|
|
等量齊觀
瀏覽人次:0
收藏人次:0
參考詞語︰齊量等觀注音︰ㄑ｜ˊ ㄌ｜ㄤˋ ㄉㄥˇ ㄍㄨㄢ漢語拼音︰qí liàng děng guān釋義︰猶「等量齊觀」。見「等量齊觀」條。
01.《聊齋志異．卷九．王子安》何守奇評：「子安弋獲心切，故狐戲之。然當其心滿意足時，何知為戲？齊量等觀，則詞林諸公，安非出於造物之戲也？世事種種色色，不必認真。」
|
|
理想
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.使人滿意的、符合希望的。如：「我這次考得不怎麼理想，希望下次能改進。」
|
|
增強論(reinforcement_theory)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
從而修正其行為，這就是強化理論，也叫做行為修正理論。個體在學習情境中，偶然出現某種反應，而反應後帶來滿意的結果，這個行為結果即稱為增強物，而增強物的出現，會增加個體以後在同樣情境下重複表現該反應的機率。簡單來說，增強的行為指的就是增加往後在同樣情境下某行為出現的頻率或持久性，換言之，當我們看到一個行為是持續發生或者隨著時間而增加，我們可以猜測這樣的行為結果對他而言應可得到某種增強。而增強作用又可分為正增強與負增強兩類。斯金納所倡導的強化理論是以學習的強化原則為基礎的關於理解和修正人的行為的一種學說。所謂強化，從其最基本的...
|
|
途徑－目標理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
up norms) 領導效果(leader effectiveness)／結果變項(1) 部屬的工作滿意度(2) 部屬的動機(3) 領導者的被接納程度 關鍵字中文關鍵字：途徑－目標理論Keyword：Path-Goal Theory 參考資料謝文全(2012)。教育行政學（四版）。台北市：高等教育。P.219-212（註一）秦夢群(2011)。教育行政理論與模式（初版）。台北市，五南。P.371-375秦夢群(2010)。教育領導理論與應用（初版）。台北市，五南。P.220-225（註二）吳清山(2004)。學校行政（六...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士