跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
238 筆資料,
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間:140.6224 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
王莽     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
的周禮模式。可是古今風俗不同,環境各異,源於古制的新法,未必一切都合時合宜。而這些新政都是違反了歷史規律,所以推行失敗,自屬歷史必然。所以這個角度看,王莽是一個事事復古,脫離現實的政治家,就正如史家錢穆所言:「王莽的政治,完全是一種書生的政治。」旅美歷史學家黃仁宇則指出,從王莽登位後發出的一系列詔書中看到,王莽的政策根本脫離了當時的實際環境,亦缺乏適當的用人安排。他在《中國大歷史》裡語帶諷刺的評論王莽:「他盡信中國古典,真的以為金字塔可以倒砌。」傅樂成在其著作中國通史中則評論他說,王莽具有超人的智力、辯才和威嚴,但也有重...
起居     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
泛指日常生活。[例]生活起居規律正常,身體才會健康。
脈搏     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
心臟收縮時,輸出血液的衝擊引起動脈搏動,在體表較淺處可用手指接觸察覺。也作「脈膊」。
嬰幼兒氣質類型     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
所表現的動作節奏快慢與活動頻率多寡。有的孩子比較安靜,而活動量帶大的孩子,很容易出亂子或干擾到別人。規律性:指孩子的生理機能、睡眠、清醒時間、飢餓與食量的規律性。規律性可預期的孩子,父母好帶;作息不一定的孩子,可能會造成父母很大的困擾。注意力分散度:孩子是否容易受到外界刺激的干擾而改變他正在進行的活動。注意力易分散的孩子很可能影響學習效果。趨避性:孩子初次接觸人、食物、情況或...
、圖式(schema)與心智模式(mental model)。學者Anderson認為圖式是對範疇的規律性作出編碼的形式之一。而這些規律性既可為知覺性的,也可是命題性的。命題所代表的知識,稱為命題性知識,屬於陳述性知識。意即「了解事件本身」的知識,是有關事實、理論、事件及物體的知識,簡言之,就是事實性知識。 哲學觀點在哲學觀點上知識的概念可區分為兩類:一類為命題式知識,是透過歸納演繹得到的世界上的事實(facts)。另一是經驗知識(acquaint...
結構化教學法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
般兒童依樣也能習得許多作業規定和作業流程,並逐漸內畫為獨立學習和作業習慣。 三、時間結構透過視覺化、規律的「作息時間表」參照個別學生的認知功能和偏好,設計適性的個別功課表或團體作息表,搭配由具體物、縮小實物等等,以訓練做為「自我提示」之用。同時,課程的序列安排應依據「增強物調查表」的評量結果及個體認知能力;先了解個體材料的偏好程度和專注力時常、分析課程活動屬性及教材難易度、伴隨使用增強物等,再進行「遊易而難、由簡而繁」或「難易互間、動靜交錯」的搭配,以提高個體對學習和活動參與的動機。 關鍵字中文關鍵字: 結構化教學、可預...
惠施     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
作中的提到的他的思想。其中最主要的有他的「歷物十事」。他主張廣泛地分析世界上的事物來從中總結出世界的規律,將事物相對面誇大,否定事物本身的穩定性,不承認具體事物的特點。和公孫龍同屬詭辯學中的代表人物,是合同異學說的創始人。除《莊子》外,《荀子》、《韓非子》、《呂氏春秋》等書中也有對他作為和言論的記載。歷物十事: 至大無外,謂之大一;至小無內,謂之小一。 無厚不可積也,其大千里。 天與地卑,山與澤平。 日方中方睨,物方生方死。 大同而與小同異,此之謂小同異;萬物畢同畢異,此之謂大同異。 南方無窮而有窮。 今日適越而昔來。 ...
指數法則     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.數學上乘方數相乘除,其指數變化有一定的規律,由此所歸納出的定則,稱為「指數法則」。通常指數法則有三個基本定理:(1)同底的乘方數相乘除,其指數須相加減。如:〔(X的二次方)乘(X的三次方)〕等於(X的五次方);〔(X的三次方)除以(X的二次方)〕等於(X的一次方)。(2)乘方數的乘方數,其指數須相乘。如:〔(X的二次方)的三次方〕等於(X的六次方)。(3)兩數相乘除的乘方,等於兩乘方數的相乘除。如:〔(X乘Y)的二次方〕等於〔(X的二次方)〕乘(Y的二次方);〔(X除Y)的二次方〕等於〔(X的二次方)除(Y的二次方)〕。
憂鬱症     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
心理治療:協助重新思考並分析問題,提供情緒抒解管道及方法,並進一步改善適應不良的性格。 陽光,運動及規律生活:憂鬱症患者若能對症下藥,確實恢復的情況令人滿意。但此病的復發率極高。因此,「環境治療」在憂鬱症病患的康復過程中,實扮演著更重要的角色。運動對於憂鬱病人的效果很好,如慢跑、體操等,多活動活動身體,可使心情得到意想不到的放鬆作用。規律生活也是憂鬱症患者最需要的,早睡早起,不要陷入自設的心理陷阱中,隨時保持愉快心情,多接受陽光,陽光中的紫外線可改...
班規     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
以引導學生能自動自發地限制並約束自己的行為以符合常規-即教師或學校的期望;班規亦是學生在班級生活中的規律行為,教師期望學生均能知曉且遵守的規定。從消極面而言,班規是用以維持時間、空間、活動、事件及人的角色之秩序及規律;從積極面而言,則是在培養學生尊重團體規約、自動自發遵守規約的能力,及養成良好的習慣。 一、目的從學校運作及團體需求來說:班規的目的就是在維持班級秩序、增進人與人之間的正式管道、及發揮社會的功能。1. 確保學習環境的安全和舒適。2. 避...
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示