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教師的業自主性     
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  業自主性是業的重要特質之一,包括團體及個人兩個層次。在團體層次方面,業自主性係指業團體在社會認可的條件下,可以決定進入此業的標準、設定培育業人員的課程及過程、研訂業倫理信條及懲罰違反倫理信條的人員,以及評定同儕的表現。在個人層次方面,業自主性係指業人員在處理委託人案件時,有依其業知識作獨立判斷的權利。
  各界對於教師業自主性的爭議仍多,原因在於對教師工作性質的認定不同。部分國家的教師團體自視為勞工團體,採用較激進的手段爭取教師權益,相對地,這些團體喪失可能享有的業自主性。另有一些教師團體強調其業特質,並透過各種途徑積極爭取業自主權,然而如其他業享有...
    
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供某些人或某種需求使用的。如:「這是只有公車才走的用道路。」
限時     
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一種快速寄達信件的方式。
業發展     
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  業發展(professional development)又稱業成長,是把發展作為一種連續歷程,從職前訓練、導入教育,到持續的業成長,貫穿整個工作生涯。其意義在於強調業素養的提升,能與時俱進,並趨向精緻業化,以確保其工作產出的良善。亦即業發展不只是最初的準備教育,更是持續的學習,使能不斷充實經驗,用以更長遠的理解、實踐和成長。   所謂業,是指對社會的進步有較大的貢獻,享有較高的社會地位,並有不可取代的特質。為了提升教師素質和教師工作,歐美先進國家多以教師業化作為主要策略訴求。何謂業化?英國學者Hoyle認為業化應包括六項指標:(1)履行重要的社會服務;(2)系統性的知...
Guthrie, James W. (2003). Encyclopedia of education. New York: Macmillan Reference USA.
Howard, Caroline. (2005). Encyclopedia of distance learning. Hershey, PA: Idea Group Reference.
張寶丹(2003)。國小教師業發展與形象知覺之研究──以高雄縣為例。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
空中     
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  空中校泛指利用電視、廣播等傳播媒體透過電波在空中進行教學的科學校。由於空中教學的方式超越了傳統學校固定時間、固定地點學習的限制,使得學生的學習更自由、更有彈性、更具開放性,因此這類學校亦被稱為開放校。
  我國第一所空中校成立於民國五十五年(1966),教育部指定當時的臺灣省立臺北商業職業學校(即今國立臺北商業科學校)附設高級商業職業廣播實驗補習學校,利用廣播、電視、函授、面授四種方式,製播數學、簿記、珠算、會計等高級商業職業學校課程。該校至民國五十九年告一段落。民國六十年,中華電視臺成立,為加強電視在教育上之功能,特設置教學部,進行有關空中教學之工作。自民國六十年起,...
教學業的倫理信條     
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  教學業的倫理信條係指政府機構、學校、或教師團體為維護受教者的權益、保護受教者,所明列教師教學時應遵守的行為準則。
  業的倫理信條係業的重要特質之一,絕大多數社會所公認的業有正式的倫理信條。從功能論的觀點來看,業人員提供服務的品質無法由當事人(client)或一般人來評定,因此項設置特定的控制機制,以保護當事人的權益。在部分先進國家,政府或是社會大眾將這些控制機制交給業團體來設計執行,是這些團體業自主權的重要部分。其後業團體即將其定為業倫理,對違反倫理者進行懲戒。換言之,業團體必須自行規範從業人員的業行為以交換政府或社會所賦予的業自主權。
  對...
    
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列為門處理的案件或案例。如:「這個事件,牽涉其廣,十分複雜,必須案處理。」
恣跋扈     
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獨斷橫行,蠻不講理。《舊五代史.卷一七.梁書.田頵傳》:「頵以行密恣跋扈,嘗移書諷之。」也作「橫跋扈」。
璞玉     
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璞玉,未經琢磨的玉石。璞玉案是教育部針對不升學的國中三年級學生,所實施的積極輔導方案。以合理的教育和個別的輔導,激發不能升學又困難就業者的潛能,加強其存在的價值與生活的尊嚴,且協助解決困難,順利就業。
有名詞標記 / 命名實體標註     
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有名詞標記(name entity tagging),或稱命名實體標註,是自然語言處理中的一項任務,也跟資訊檢索中的資訊擷取議題有關。在全文文件中,常有人名、地名、機構名等詞彙出現,以及關於時間、金錢等不同格式數據的表達,這些詞彙經常不會出現在既有的詞庫中,因此需要特別的標註,以便擷取及應用。以此句為例:「昨日報載誤指陳光標捐了伍佰元給西湖的人民黨」,有名詞標記需將:「昨日」標註成時間名詞並轉換成日期,「陳光標」標註為人名,「伍佰元」標註為金錢數量,「西湖」標註為地名,「人民黨」標註為組織名。若標註技術不佳,可能會將該句斷出「日報」、「指陳」、「伍佰」等詞彙,以致於影響有名詞的辨識與標記...
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