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本能
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不待學習而生來具有的才能，具有三項特點：一為天賦的、不學而能的動作。二為先天有組織的反應。三為同類生物各分子所同有。
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死亡本能(Thanatos)
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在第一次世界大戰期間，佛洛依德目睹恐怖屠殺和破壞行為，他感受到個體人格中存在著侵略、自我毀滅的本能，並此稱之為死亡本能。在佛洛依德的時代，死亡本能已是引人爭議的觀念，經常被視為反生物學及特異反應的悲觀主義。受死亡本能慾望所驅使的表現，衍生出攻擊驅力(aggressive drive)，是一種自我毀滅的，...
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生存本能(Eros)
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定義佛洛依德(Freud)認為：驅使心智生命的力量則衍生自兩種主要的本能：愛欲 ( Eros ) ，或稱生存本能，以及死亡慾（Thanatos ) ，或稱死亡本能。佛洛依德的驅力觀點隨時間而變，早先界定 ego本能（ego-instincts ) 諸如饑餓和攻擊，目的是保存個體生命，而性
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十大基本能力
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九年一貫課程十大基本能力(Ten Core Competences)：了解自我與發展潛能、欣賞、表現與創新、生涯規劃與終身學習、表達、溝通與分享、尊重、關懷與團隊合作、文化學習與國際了解、規劃、組織與實踐、運用科技與資訊、主動探索與研究、獨立思考與解決問題等十項。是全體學生接受完國民教育後，至少應具備的基本知能。亦是判斷學生實作水準、課程設計與評量的依據準則，是現代國民社會生活必須養成的基本能力。九年一貫課程強調國民教育之目的在透過人與自己、人與社...
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回歸基本能力
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從一九七五年開始，美國教育在民間團體上逐漸出現了一種新呼聲，回歸基本能力，最後擴展成教育改革運動。
一九五七年蘇俄首先發射第一顆人造衛星史潑尼克(Sputnik)號，引起美國各界人士對教育的不滿及不安，於是立刻開始全面的教育改革：主要措施為改革中等學校的科學及數學課程，使之更深入、更完整及更抽象，目的是希望提高學生的科學素養。但實際執行時，卻使學生在科學課程的學習上飽受挫折，產生畏懼科學的心理，引起諸多批評：學生成績年年低落，學校不必要的課程太多，工商界抱怨中學畢業生未具備工作能力，大學教授批評大學新生程度太差學生品德低落，生活無目標、無理想。 當不滿及不安的氣... |
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本能練習說
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「本能練習說」亦稱為「生活預備說」，是西方古典遊戲理論之一，以十九世紀末德國心理學家、生物學家葛路斯(K. Groos)為代表，他是第一個在心理學中將遊戲作為專門對象來研究的學者，他與達爾文學派的人認為遊戲具有演化上的適應功能，而不是一種毫無目的的行為舉止，因為兒童有天生的本能，但是因為本能不足以適應將來複雜的生活，因此需要一個預備生活的階段，以天賦本能為基礎而進行不斷的練習，以便鍛鍊自己為了適應生存競爭的能力，因此遊戲便成為是預備生活階段而練習本能的一種手段，也就是說藉著遊戲來協助個體練習將來可能派上用場的種種行為。例如女孩子玩洋娃娃，是意味著為將來養育子女而做的準備；又如扮家家酒，也是...
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社會本能
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人有社會本能，奧國精神分析學家佛洛依德(Sigmund Freud, 1856~1939)將人的本能分為「性慾」與「自我保存」兩種，到了容格(Carl G. Jung, 1875~1961)加上「群集本能」(group instinct)，成為三種。「群集本能」，也就是「社會本能」，於是人的「社會本能」更獲得重視。
所謂「本能」是不學而能的，人自從初民社會營共同生活以來，就顯示社會本能的存在。尤其是人需要夥伴（社會本來的意義就是結伴的），需要溝通，一日不可或缺，如果只有單獨一人，恐懼便由心而生。 人從古代的初民社會營群居生活以來，不斷地在征服自然，利用自然，便是... |
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本能的貧乏
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人的本能的貧乏，德國人類學家羅倫茲(Konrad Lorenz)稱這種觀點為「天生的基模」(angeborene Schemata, innate Schema)，即生下來就是如此的。人如與動物比較，在本能方面，動物是本能專家，尤其是昆蟲、鳥類和哺乳動物為然。
他從動物的行為與人的行為作比較，發現人的本能不如動物的本能，因為他養了一隻叫「秋克」(Tschok)的穴鳥和一隻叫「馬丁娜」(Martina)的野鵝，從它們的行為作比較，從貓的行為作比較，從愛斯基摩(Eskimo)人的狗的行為作比較，所獲得的結果發現，人的本能不如動物。為此，他主張人應以學習為優先。 就一... |
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能
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才幹。如：「才能」、「能力」、「能耐」、「能幹」。
有才幹的人。如：「選賢與能」、「能者多勞」。
足以勝任。如：「能夠」、「不能」、「能歌善舞」。
可以。如：「可能」、「你能幫忙嗎？」
用途、功用。如：「功能」。
物質運動的能量。因運動形式不同而有電能、熱能、機械能、化學能、原子能等。
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本
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2.起初的、原來的。如：「本能」、「本名」、「江山易改，本性難移」。
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貓頭鷹博士