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體育行政
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所謂「體育行政」，簡單的說，就是對體育事業的推行，舉凡機關或機構的體育業務，如何使之有效的加以推展，即是體育行政。
就我國目前的情況而論，體育行政可分為學校體育、社會體育及軍中體育三個行政系統。從內容上看，三種不同性質的團體，雖有完全不同的生活環境及管理方式，但在體育行政的基本運作方法上，卻無多大區別。 體育行政的領域包括下列幾項：(1)組織及人員編制；(2)預算的編定及財務的處理；(3)體育教材的決定；(4)課外運動及公餘活動的舉辦；(5)健康檢查及體能、體格測量；(6)運動場地、設備的建築、維護與管理；(7)健康教育的推展；(8)各項運動競賽的舉辦與推廣；(... |
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體育教學法
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體育教學是一種以大肌肉活動的方式，透過各種運動達到增進學生身心健康、培養運動習慣的過程。在結構上是由教師、學生、教材（各種運動）、場地設備、教學方法等要素所構成。
欲達到教學目標，體育教學法占相當重要的角色，有關體育教學法的論著頗多，較重要的有： 1.整體法與分段法：整體法是將全部動作從頭至尾一次教完，讓學習者反覆練習的方法，例如游泳教學，一開始教師即將划手、打水、換氣等全部動作講解一遍，然後讓學生反覆練習，這種方法的優點是學生較易掌握整個動作過程；缺點是有些較複雜的動作，學習者不易了解各部分的動作要領，一旦養成不良的習慣就不易改正。 分段法是把欲... |
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體育教師
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在學校教育中，擔任體育正課教學的教師稱為體育教師。依民國七十四(1985)年公布之〔教育人員任用條例〕規定，體育教師必須受過體育專業教育，且需依據各級學校法令規定正式任用。審視目前的法令，體育教師必須為師範教育本學系或相關學系的專業訓練，且必須實際擔任教學工作者，始能辦理體育科專任教師之登記。
體育教師為學校體育推動之尖兵，其師資養成及專業能力之具備，對學校體育推動影響甚大，更因學校體育的實施是以遊戲、運動競爭為方式來達成教育目的的一門學科，所以體育教師應對於教學目標、教學內容、教學方法、教學技巧及學生能力等充分了解。 民國八十三年〔大學法〕及〔師資培育法〕公布... |
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體育史
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體育史指體育的歷史，也是一大專院校體育科系體育學領域之課程名稱。課程名稱的體育史是體育學領域的一個學術科目，是記述並研究人類體育演進的學問。研究範圍除一般運動項目或身體活動的歷史外，舉凡體育有關的典章、制度、行政措施、思想、人物、事件、活動、教學等的史學研究，概為體育史的範疇。在區域方面，可分中國體育史（或稱本國體育史）、西洋體育史（或稱外國體育史）、歐洲體育史、美國體育史、日本體育史等。就斷代研究言，又可分上古體育史、古代體育史、近代體育史等。
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教育部體育司
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教育部於民國六十二年(1973)正式成立體育司。依據［教育部組織法］第十二條之規定，體育司掌理下列事項：(1)關於學校體育之推行及督導事項；(2)關於國民體育之策畫及推行事項；(3)關於體育學術之研究發展事項；(4)關於國際體育事項；(5)關於其他體育事項。
事實上，早在民國二十五年，體育界人士即呼籲應成立體育司，以推動全國的體育事務，唯因後來對日抗戰而未成立。 直到民國六十二年，政府有鑑於國民體育委員會的業務日漸龐大，以及體認到國民身體健康的重要性，有必要積極倡導全民體育，於是通過立法，成立體育司，聘請留美學人蔡敏忠博士擔任體育司司長，之後歷任的司長依序有蔡長... |
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體育測驗與測量
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體育之測驗(test)與測量(measurement)在定義上有其不同之處，測驗是指一組標準化待解答的問題，就體育測驗而言，應解釋為一組標準化待解答的問題和待執行的技能項目，其中待解答的問題指認知領域中的筆試及情意領域中的問卷，而待執行的技能項目是指技能領域中的各種技能測驗。
測量是指給分的過程，體育測量的結果得到時間、距離、次數或分數，在體育中我們常用評定量表去評量比賽能力或特質，而不去測量它。由此可知，測量的意義要比測驗來得廣。 就體育教學而言，體育測驗與測量的功能元素分為學生、教師及行政人員三方面，說明如下： 學生方面的功能：(1)決定個人目... |
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體育原理
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若以學術科目觀點而言，體育原理（或體育原理專題研究）一科在國內體育研究所、體育學系或體育科均被普遍的開設，顯見其在學術單位課程中的重要性。在現行國家公務員高普考體育行政類考試科目中，亦有體育原理一科，顯示體育行政公務員被要求具備體育原理之素養。
就學術研究而言，體育原理在於探討體育現象中之基本道理。原理是一種指引、一種規範，體育原理概念形成的基礎包括：科學的事實、科學的理論、哲學的判斷、人之本性、法令規章、歷史的經驗與教育之理念。又就體育的狹義範疇而言，體育的本質為教育，是故體育原理的基本原理與教育的原理關係密切。 體育原理研究的特點一般認為包括如下三點： |
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健康與體育學習領域
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此頁面分類的主條目是健康與體育學習領域。資料來源:國民教育社群網目錄1 基本理念2 課程目標3 分段能力指標3.1 1.生長、發展3.2 2.人與食物3.3 3.運動技能3.4 4.運動參與3.5 5.安全生活3.6 6.健康心理3.7 7.群體健康4 實施要點 基本理念21世紀是科技高度發展、社會快速變遷、國際關係日益密切的時代。教育部針對國民教育階段修訂跨世紀的九年一貫新課程，目的是以人性化、生活化、適性化、統整化與現代化的學習領域教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力並培養身心充分發展的健全國民與世界公民。國民教...
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體育班
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何謂體育班 教育部依據〈各級學校體育實施辦法〉第十六條之一規定，為執行國民中小學階段發掘具有運動潛能之優秀人才，集中且作有計劃之長期培訓，並於民國95年訂頒「教育部主管高級中等以下學校體育班設置要點」，要求各直轄市或縣(市)政府所屬高級中等以下學校依據此要點設置體育班，目的在培養具有運動潛力之青少年...
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