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精神科學教育學
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精神科學教育學是一九二○年代興起於德國的一股教育思潮，在一九四○到一九六○年代間特別盛行。其思想的重點是認為只有生命目的可以決定教育目的，生命是統合理性、感情、意志、慾望的統一體，不能分割，因此特別重視健全人格教育。由於人的生命必然聯結到一個特定的歷史時間和空間，須要從歷史的角度來研究利用教育過程以實現人類本身的意義與價值之道，進而促進文化的發展。因為強調歷史性、意義和價值，主張運用詮釋學(hermeneutics)方法做教育研究，教育理論的建構也應該是實踐性理論。
這股思潮的先驅是狄爾泰(W. Dilthey,1833~1911)，受康德(Immanuel Kant, 17... |
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新科
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1.新制定的科律。《三國志．卷一二．魏書．何夔傳》：「是時太祖始制新科下州郡，又收租稅綿絹。」宋．蘇軾〈次韻子由送陳侗知陝州〉詩：「知君不久留，治行中新科。」
2.科舉時代稱本年考試及第的人。明．沈德符《萬曆野獲編．卷一五．科場》：「近來新科進士選期未及者，多以給假省親省墓為辭，得暫歸里。」
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雁鴨科
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屬於鳥綱雁鴨目的一科。為會飛行的鳥類中體型最大者。均會游泳，約有一百四十五種。如鴨、雁、鵠。
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朝陽科技大學
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私立大學之一。原為「朝陽技術學院」，於民國七十八年十二月十四日核准籌設，八十三年四月十四日正式立案，七月招生。八十六年八月一日，核准改制為「朝陽科技大學」。現設有管理學院、理工學院、設計學院、人文社會學院等。現址位於臺中市霧峰區。
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蓼科
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為雙子葉植物之一科，草本，罕藤本或灌木。單葉互生，極少數對生或輪生，葉柄常擴大包莖，特稱托葉鞘。穗狀、總狀或圓錐花序，花形小，整齊，子房上位。果實為堅果或瘦果，三角形或稜形。泛世界分布。科中有經濟植物可供食用或做染料。如蓼藍、喬麥。
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本科生（大陸地區）
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本科生是指在大陸地區接受本科層次教育的大學生。本科生一般在中學畢業以後攻讀四年，亦有少數專業須修讀四年以上。本科生畢業時獲頒本科畢業證書。一九八○年建立學位制度以後，本科畢業生也可授予學士學位。有少數院校雖然設有本科課程，但沒有學位授予資格，則本科畢業生沒有學士學位。
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學科教學知識
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學科教學知識也稱為教學內容知識。最早提出這個名詞的是蘇爾曼(Lee Shulman)，他認為學科教學知識超越了學科專門知識的範圍，是屬於教學層次的學科專門知識。
蘇爾曼指出教師的知識可分成三大類，即教學知識(Pedagogical Knowledge, 簡稱PK)、學科內容知識(Subject Matter Knowledge or Content Knowledge, 簡稱CK)和學科教學知識。教學知識強調的是教學的原理、方法、策略。學科內容知識強調的是教師對其學科領域之事實、概念和原理本身及其組織方式之知識的理解。學科教學知識強調的是教學時，教師知道如何呈現和有系統地陳述... |
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專科教室
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專科教室，據七十六年(1987)十月教育部公布之〔國民中學設備標準〕中規定如下：
1.室內面積：十三‧五公尺×七‧五公尺；走廊面積：十三‧五公尺×二‧五公尺。 2.名稱與數量 (1)理化教室、音樂教室、美術教室、工藝教室：一～二十四班，各一間；二十五～四十八班，各二間；四十九～七十二班，各三間。 (2)社會科教室、地球科學教室、童軍教室、電腦教室：一～七十二班，各一間。 (3)生物教室、視聽教室、語言教室：一～三十六班，各一間；三十七～七十二班，各二間。 (4)家政教室：一～二十四班，各一間；二十五～六十班... |
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科舉制度
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目錄1 概況2 架構3 關鍵字4 參考資料 概況科舉制度是一種通過考試來選拔官吏的制度。它是古代中國的一項重要政治制度，對中國社會和文化產生了巨大影響，直接催生了不論門第、以考試產生的「士大夫」階層。科舉始於605年時的隋朝，發展並成型於唐朝，一直延續到清朝末年，在1905年被廢除。現代社會公務員的選拔制度亦是從科舉制間接演變而來。 架構唐代 |
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學習科目
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學習科目指在學校規劃的學習方案和學習領域之下，一套學校提供的學習經驗，以幫助學生在學校設計的學習領域中，做一學年、一學期或一學季的學習之後，用來計算學分或學習時數的科目學習單位。
就學習科目的組織層次而言，學習科目是在學校規劃的學習領域之下的一種課程組織型式。所謂學習領域係指有組織而科目界限分別，且跨越連續多年的一套連貫性學習經驗之領域。如國中英語與國文，跨越三年，國小社會科與數學科，跨越六年，都是屬於學校所提供的學習領域之一部分。所謂學習科目則是根據學科之不同，提供學生於一學期或一學年的每個學習科目單位，如國一英語、國二數學、高商三年級之商用英文等。 就學習科... |
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貓頭鷹博士