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職業運動
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職業運動是指運動選手以運動技術及知識賺取利潤，把運動當做一種職業以謀取生活所需之意。運動員經由比賽而獲取報酬，報酬之高低，則視其技術水準而定。
古希臘之奧林匹克運動會，並沒有職業運動與業餘運動之分；當時之運動選手比賽獲勝，只是為了證明其勇氣，運動選手把它當作是一種榮譽，這種榮譽遠超過一切物質獎勵。當時古希臘的奧林匹克運動會獲勝的獎品，僅是一種象徵性的橄欖冠。 西元前一世紀羅馬征服希臘後，職業運動開始萌芽；後來近代奧林匹克運動會(The Modern Olympic Games)復甦，職業運動就成為奧林匹克的主要問題。因為近代奧林匹克運動會創始人古柏坦(Baron... |
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工業
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運用技術知識及人力或機器，轉化生產原料的形態或性質，製成物品，以滿足人類需求而謀利的一種企業組織。
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職業學校（大陸地區）
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職業學校即對學生實施中等職業知識及職業技能教育的學校，屬於中等教育機構之一種。
大陸地區在一九五一年的學制改革中將國民政府時期原有的多科綜合性職業學校改制、合併為單科性的中等技術（專業）學校，職業學校隨即停辦。一九五八年三月，為了適應工農業生產發展及青年升學就業的需要，教育部在北京召開的第四次全國教育行政會議提出：「大力舉辦農業中學、工業中學和手工業中學。」同年九月，中共中央與國務院又提出了「普通教育與職業（技術）教育並舉」的方針。此後，農業中學及各種城市職業學校有了較快的發展。一九六五年，全國有農業中學五萬四千三百三十二所，在校生三百一十六萬六千九百人；職業中學七千二百九十... |
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教育專業課程
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由1994年「師範教育法」改訂為「師資培育法」的變革之後，明訂師資培育的學程需包含普通課程、任教學科/領域專長之專門課程、教育專業課程以及教育實習課程，可見其對於師資培育課程的專業精神更為具體；然而，教育專業課程（Professional Courses of Education）是以教授教育相關知能為主；依據教育體系不同，教育專 |
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失業
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失去工作或找不到工作而賦閒在家。《漢書．卷八五．谷永杜鄴傳．谷永》：「百姓失業流散，群輩守關。」《老殘遊記》第七回：「小盜則隨時隨地無賴之徒及失業的頑民胡亂搶劫。」
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始業式
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學校在學期開始之日所舉行的典禮、儀式。
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創業垂統
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創立功業，傳於後世。《孟子．梁惠王下》：「君子創業垂統，為可繼也。」《周書．卷七．宣帝紀》：「武功文德，光格區宇，創業垂統，永光無窮。」
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專業化
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職業團體走向具有專門職業特性的趨勢及過程。
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企業化
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任何機構設法將其依照經營企業之精神與作為。
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樂業
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樂於所從事的工作。如：「安居樂業」。《三國演義》第一○三回：「欲為久駐之計，乃令蜀兵與魏民相雜種田：軍一分，民二分，並不侵犯，魏民皆安心樂業。」《紅樓夢》第四回：「寶釵日與黛玉迎春姊妹等一處，或看書下棋，或做針黹，倒也十分樂業。」
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