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皇族。《北齊書.卷三八.元文遙傳》:「魏之將季,姓被侮,有人冒相侵奪,文遙即以與之。」《宋史.卷三○三.趙湘傳》:「帝悅,為製室座右銘,賜寧王元偓以下并及湘,且諭之曰:『卿,姓也,故賜卿。』」
arc卷;弧     
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(一)為IBM個人電腦上使用的一種老式的卷檔案格式。參【卷;歸檔】(archive)。
(二)弧係兩點之間之非直線連接,可視為圓的一部份。
陳敬     
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  陳敬(1377~1459)字光世,明慈谿人。永樂二年(1404)進士,選庶吉士,進學文淵閣,與修〔永樂大典〕,書成,授刑部主事,又參與修〔五經四書大全〕,再修〔太祖實錄〕,授翰林侍講,以內艱歸。宣德元年(1426),起修兩朝實錄;尋轉南京國子監司業,九年秩滿遷祭酒。
  敬美鬚髯,容貌端整,步履有定則;平居以師道自任,立教條,革陋習,六館之士千餘人,每升堂聽講、設饌、會食,整肅如朝廷,稍失容,即令待罪堂下。僚屬憚其嚴,誣以他事訟之;法司周忱與敬善,曰:「盍具疏自理。」為屬草,辭稍遷就,敬驚曰:「得無誑君邪!」不果上,事亦竟白。滿考入京師,王振欲致之不可得,如與忱善,令通意...
比較教學     
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  當兩個不同的教相遇時,互相比較的問題就自然產生。例如當基督教傳到義大利後,從第四世紀中葉開始羅馬城的基督徒,就在每年的十二月二十五日「無敵太陽神節」慶祝耶穌聖誕。因為他們相信耶穌才是真正驅除黑暗的太陽。在東方當印度佛教傳入中國後,中國佛教禪的祖師慧能(638~713)曾經借用孟子的「本心本性」來講述「佛心佛性」,慧能之後的禪者又喜歡用莊子的「無心」來表達禪無念無住,卻又隨時隨地頓悟的心。這兩個例子可算是開比較教學研究的濫觴。
  西方首先提倡比較教學的是德國學者慕勒(Max Müller)。他在一八七三年的著作〔教學導論〕中曾述及以一種不帶偏見的、科學的方法來比較研...
當世儒     
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當代、現代儒家的師。《幼學瓊林.卷二.師生類》:「人稱楊震為關西夫子,世稱賀循為當世儒。」
    
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1.顯達富貴的族。《文選.任昉.王文憲集序》:「公生自華,世務簡隔。」《宋書.卷六二.王微傳》:「微棲志貞深,文行惇洽,生自華,身安隱素,足以賁茲丘園,惇是薄俗。」
2.比喻同族或同姓的人。《西遊記》第一四回:「師父,你是唐姓,怎的和他是華?」
〔民元教育旨〕     
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  〔民元教育旨〕乃民國元年(1912)九月二日,教育部以民國成立,國體更新,前清所制定的教育旨,自不適用,因此頒布新的教育旨為:「注重道德教育,以實利教育、軍國民教育輔之,更以美感教育完成其道德。」
  〔民元教育旨〕,出於當時教育總長蔡元培的建議;蔡氏在其〔對教育旨之說明〕中,曾提出五項主張作為教育旨的內容,說:「當民國成立之始,而教育家欲盡其任務,不外五種主義:即軍國民教育、實利主義、公民道德、世界觀、美育是也。五者以公民道德為中堅,蓋世界觀與美育皆所以完成道德,而軍國民教育及實利主義則必以道德為根本。」關於此五種主義,蔡氏並另發表〔對於教育方針之意見〕一文,詳加說...
法華     
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天台的別名。參見「天台」條。
    
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