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專業倫理     
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專業倫理(Professional ethics)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義構思研究問題、探討相關文獻、從事研究設計、依據研究設計蒐集資料、分析及討論研究結果、以及提出結論與建議，是進行教育研究的重要步驟。要瞭解一項研究的優劣，大致可以從這幾個項目去評估，評估的標準則牽涉內容的重要性、正確性、清晰性、可行性、客觀性、創發性、以及正當性，其中最後一項通稱為研究倫理。研究
行政倫理     
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行政倫理（administrative ethics）目錄1 定義2 延伸說明3 受重視的原因：4 延伸釋義5 中英文關鍵字6 參考書目: 定義該詞又可稱為「公務道德」、「服務倫理」等意思，是指稱行政人員處理行政事務時，須遵循一定的道德規範，建立適當及正確行為，用以達成組織目標。 延伸說明基本上行政倫理是由行政和倫理...
研究倫理     
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研究倫理(Research Ethics)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義倫理( ethics )是一種行為規範，約束人的言行，而倫理和道德之間，有相同之處也有相異之處，倫理通常是指人與人之間的相處關係，道德是指個人的品德修養，前者偏重個人外部的人際行為規範，後者偏重個人內部的自律要...
倫理規範(倫理守則)     
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倫理守則是由工會、學術性學會、政府機關、或法人團體等專業組織，依據該機構成立的專業精神或道德準則所訂立一份規範性文件。積極目的在鼓勵會員或員工發揮專業精神，消極目的則是在預防發生不專業行為，影響組織的專業形象。倫理守則條文通常是簡短文字陳述，內容以鼓勵與教育為主。雖然守則內容不及法律條文來的嚴謹周密，但確可對專業人員產生指導目的。倫理守則依功能可分成三種類型。第一種倫理守則是屬於激勵型，內容陳述崇高的道德理想，鼓勵會員努力追求，例如大家熟知的青年守則即是屬於此類。第二種屬於教育性倫理守則，內容精簡闡述應遵循行為，且每個條文下輔以說明解釋，以提供會員從事服務時參考，多數專業團體的倫理守則屬於此類...
莊道明（1996）。圖書館專業倫理。臺北市：文華。American Library Association (2011).Code of Ethics of the American Library Association. Retrieved Oct. 10, 2011, from http://www.ala.org/ala/issuesadvocacy/proethics/codeofethics/codeethics.cfm.
倫理學     
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從研究道德上的善與惡出發，分析、評價並發展規範的道德標準，以處理各種道德問題的學說。也稱為「道德哲學」。
規範倫理學     
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　　規範倫理學提出善惡分辨的標準，確定甚麼是善，甚麼是惡，進而認定何者為善的事物，以作為人類追求的目標。這是一種比較具體的道德規範之釐定、推薦與執行，以及行為後果的觀察與反省。
　　規範倫理學嘗試有系統地建立決定是非善惡的基本且普遍的原則，包括由此衍申的具體道德規範，以作為行為實踐的準則。中國儒家的倫理學說，英國功利主義的最大幸福原則，古希臘哲學家亞里斯多德(Aristotle)的美好人生說，或是日常生活中常見的道德教訓和倫理規範等都是典型代表。
　　當代規範倫理學的主要重點，是關於道德兩難情境的解決。其探究範圍有幾種不同層次：第一層次是有關具體的兩難情境問題之解決。由於道...
工作倫理     
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工作時所需相應的意識，以及其所遵從的規範與紀律，如要求守時、守紀、操守、團隊精神、專業性等。
團體倫理     
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團體倫理(Group Ethics)目錄1 性質2 價值3 功能4 關鍵字5 參考資料 性質在團體輔導中，倫理是指團體領導者的行事準則。George和Dustin(1988)將倫理定義為：建立在專業價值基礎上，所提供的一套行為標準。而團體倫理的實踐，根據以下特質Kitchener, 1984）：1.自主...
後設倫理學     
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　　後設倫理學研究道德言詞的意義，了解道德語言的功能，認識道德論證的邏輯結構；其目的在於提供道德規則或道德行為的邏輯與知識論上的學理依據。
　　後設倫理學的發展與分析哲學的興起有密切關係。自一九○三年英國哲學家穆爾(G.E. Moore)出版〔倫理學原理〕(Principia Ethica)一書後，倫理學理論有了重大變革。穆爾指出凡是企圖從形上事實或自然事實導出倫理事實的主張，都犯自然主義的謬誤(naturalistic fallacy)。其次，他提醒道德哲學家注意「善」的概念分析。倫理學學者將研究焦點轉移到倫理語言的分析和道德判斷的證立，致力於釐清倫理語言的意義，並為規範倫理學提供...
教育倫理學     
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　　教育倫理學是一門位於教育學與倫理學之間的科際理論(interdisciplinary discipline)，也是教育哲學中的一個重要範疇，其所處理的是教育與價值或道德規約性(moral prescriptivity)間關係所牽涉到的問題。由於對價值或道德規範的認知不同，各種道德哲學的說法常有分歧，與教育的關係亦有不同。所以要研究教育倫理學，必須先從道德哲學或後設倫理學(meta-ethics)入手，惟有對於道德的語言或概念有較明確的分析後，方能對道德的論證(moral justification)或其他較高層次的道德原則作其理由是否切合的探索。而在探索了高層次的道德原則與道德語言之後，教...