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視力
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眼力。即常人在一定距離內，眼睛辨識事物的能力。如：「他視力極佳，遠方景物都看得一清二楚。」也作「目力」。
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掃視
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目光迅速的向四周移動掠過。如：「她說完後，兩眼像探照燈一樣掃視臺下一遍。」
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正視
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1.眼睛向前直視。《左傳．定公五年》：「葉公諸梁之弟后臧從其母於吳，不待而歸。葉公終不正視。」宋．蘇軾〈陳公弼傳〉：「浮屠有海印國師者，交通權貴人，肆為姦利，人莫敢正視。」
2.不逃避敷衍，以認真、嚴肅的態度對待。如：「我們要正視公共衛生的問題，避免疾病的傳染。」
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傲視群倫
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指人才華出眾，成就非凡。如：「他以精湛的琴藝，傲視群倫。」
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窺視
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暗中偷看。《初刻拍案驚奇》卷一七：「又須關著孝堂，勿令人窺視，洩了天機。」
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虎視耽耽
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視密度
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物質密度表示的一種方式，係用在當某物質之體積或重量無法真實量測時，以外觀體積或重量來計算其密度。例如：多孔性活性碳、矽化物或催化劑等，其真實體積不易量測，而將此類物質內、外孔洞部份之體積併入計算。此重量與體積比值即稱之為視密度。
密度之基本定義為單位體積之質量，就一內含孔隙之物體而言，若其體積之計量方式係包括其中所含之孔隙，則所得到之密度稱為視密度。若其體積之計量方式，係扣除其中孔隙所佔有之空間，則所得之密度稱為真實密度。視密度常用於表示多孔性物質，如活性碳、觸媒等物之物理特性，以別於不含孔隙物質之表示法。
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珍視
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珍惜重視。如：「他極珍視老友贈送的字畫，一幅幅均細心的保存著。」
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鷹揚虎視
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形容十分威武。三國魏．應璩〈與侍郎曹長思書〉：「王肅以宿德顯授，何曾以後進見拔，皆鷹揚虎視，有萬里之望。」唐．李白〈上安州裴長史書〉：「伏惟君侯貴而且賢，鷹揚虎視。」
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教學視導
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教學視導屬於教育視導的一部分，其內容偏重和教師教學過程有關的事項。
就意義言，廣義的教學視導，包括輔導教師進行課程發展計畫、指導教師進行有效的教學、舉辦教師在職進修活動及評鑑教師教學成果等；狹義的教學視導，則專指視導人員指導教師改進教學的過程。 教學視導的功能，包括改進教學品質、增進教師教學專業知能、提供回饋及支持性的協助及激勵教師士氣等。我國目前擔任教學視導的人員，包括各級教育行政機關視導人員、省（市）及縣（市）國民教育輔導團、各級學校校長及教務行政人員、師範院校教師及各級學校資深教師等。 現代教學視導的發展趨勢，強調民主、合作、協助及服務的觀點... |
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