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輔導工作計畫
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輔導工作計畫(Guidance services program)目錄1 結構2 基本模式2.1 初級預防2.2 次級預防2.3 診斷與治療3 輔導之原則4 關鍵字5 參考資料 結構輔導工作計畫的結構主要是由Morrill提出，他指出應由三個向度去考量問題，分別為：對象(個人、初級團體、相關團體、機構或社區)目標(治療、預防、發展)方法(直接服務、諮詢與訓練、傳播)由上述三個面向的各種分類，可看出當遇到不同的對象、不同的目標以及運用不同方法時，將會...
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家計
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家庭的生計。《晉書．卷七○．甘卓傳》：「吾家計急，不得不爾。」《紅樓夢》第四回：「只留心針黹家計等事，好為母親分憂解勞。」
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教學設計
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教學設計（instructional design）教學設計（instructional design）係指在教學前對教學歷程中的一切預先籌劃，進而安排教學情境，以達成教學目標的系統性設計。(註1) 教學設計的模式1.確定教學目標教學目標（instructional objective）係指在教學活動前...
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平衡計分卡
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平衡計分卡(balanced scorecard,BSC)係以財務、顧客、內部流程、學習與成長四個構面，平衡地評估組織的績效，連結目的、評量、目標及行動的系統，轉化成可行方案的一種策略管理工具。目錄1 起源2 介紹2.1 一、財務構面2.2 二、顧客構面2.3 三、內部流程構面2.4 四、學習與成長構面3 用途:4 參考書目:5 中英文關鍵字 起源事由柯普朗（R. Kaplan）及諾頓(D. Notton)於1992年共同發展出來的策略性績效管理工具。「無法評量就無法管理」，這就是平衡 |
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道爾敦計畫
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道爾敦計畫(Dalton Plan)目錄1 道爾敦計畫的源起2 道爾敦計畫的實施方式3 道爾敦計畫的特色歸納如下4 關鍵字5 參考資料 道爾敦計畫的源起道爾敦(Dalton)是美國麻薩諸塞州的一小城，道爾敦
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〔設計教學法〕
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〔設計教學法〕是克伯屈(William Heard Kilpatrick)於一九一八年發表於〔哥倫比亞大學師範學院學報〕的專文。克伯屈認為設計是全神貫注的有目的之活動。設計教學的思想淵源，包括盧梭(J.J. Rousseau, 1712～1778)的自然主義，凱紳史坦納(G. Kerschensteiner, 1854～1932)的勞作主義，以及杜威(J. Dewey, 1859～1952)的實驗主義思想。
克伯屈對於設計教學的種類，分為下列四種：(1)生產者之設計(producer's project)：是指為實現某一觀念或計畫的活動，譬如造一條船，寫一封信或寫一齣戲等。(... |
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不計得失
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不考慮成敗。如：「只要是決心要做的事，都要不計得失，全力以赴。」
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長久之計
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長遠妥當的打算。《紅樓夢》第六五回：「據我看來，這個形景，恐非常策，要做長久之計方可。」
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妙計
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巧妙的計策。如：「錦囊妙計」。《文明小史》第四回：「礦師聽了，連稱妙計，急忙忙，兩個人依言改扮。」
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社會計量矩陣
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社會計量矩陣即測量在團體中的社會組成、社會結構或各成員間關係的一種方式，亦即了解整個團體內組成成員的分子、相關關係及結構模式，是一種情意方面的評量方法，莫瑞諾(Mareno)曾於一九三四年所著〔誰會生存〕(Who Shall Survive)書中介紹此方法。運用此種方法可以了解團體中成員是否相互選擇、欣賞或相互排斥、拒絕的團體關係及其間的社會互動情形。社會計量矩陣常用下列問題來分析團體結構及成員在團體中的人際關係。如：
1.(1)你最喜歡和哪些同學一起工作？(2)你最不喜歡和哪些同學一起工作？ 2.(3)你最喜歡和哪些同學一起遊戲？(4)你最不喜歡和哪些同學一起... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士