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合作統整閱讀寫作法
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也訓練聽者如何對朗讀者做適當的回應。 三、閱讀理解技巧閱讀教學中，經常發現教師常過分強文字理解而忽略詮釋與推理之理解；同時也缺乏對理解技巧進行明確教學。CIRC以合作小組方式幫助學生學習更廣泛的閱讀技巧，由做摘要、發問、澄清以及假設的技巧中提升理解力。如追蹤探索時，學生與配對組同學進行之重點學習，內容包含故事中的主角、情境、問題、可能的結果與最後的結論，綜合故事要點和解決問題情境對閱讀理解是相當重要的，在CIRC中教師也直接教導學生理解及認知策略技巧。 四、寫作練習寫作練習是語文教學中重要的一環，CIRC發展的目標乃在設...
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教育行政的研究典範
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ic paradigm)研究特徵：力求理解。認知方法：觀察釋義。價值變數：順其自然。研究目的：了解並詮釋現象主體的意義，強調個別性的深入了解與釋義性。 批判典範(critical paradigm)研究特徵：檢討批判。認知方法：價值批判。價值變數：批判改進。研究目的：揭露現象背後的價值觀與意識型態，透過批判以求改進。 整合典範(integrative paradigm)研究特徵：多元兼顧。認知方法：綜觀整合。價值變數：兼容並蓄。研究目的：從各種觀點了解真相，以提升結果的真實性與可行性。（註一） 關鍵字中文關鍵字：教育行政...
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情境認知論
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這種現象說明知識的習得是在情境中建構的。情境認知論者主張知識的獲得應以統整、不可分割的社會觀點來進行詮釋：學習是在某一行業中，起初只能在周邊參與，漸漸成熟，最後進到行業核心位置的歷程。入行之初只是生手學徒，通常是由師傅負責教導，須完成真實的工作，才能習得該行業內的領域知識，因此情境學習的一個很典型的例子就是認知學徒制。 關鍵字中文關鍵字：情境認知論英文關鍵字：situated cognition 參考資料孫春在、林珊如著。網路合作學習。2007初版。頁59-60。心理出版社股份有限公司。
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怖
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1.恐懼、害怕。《淮南子．詮言》：「故福至則喜，禍至則怖。」《文選．張衡．南都賦》：「憚夔龍兮，怖蛟螭。」
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籃球
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員故意將球由籃圈下方向上穿過籃圈，則應判「違例」，由對隊在違例發生處最近邊線外，擲界外球，恢復比賽。詮釋：試投三分球時，當球觸及籃圈落下的球，不在籃圈、籃板範圍內之後，即失去其三分球資格，進攻或防守球員均可合法觸及。 九、攻守球員觸及向籃落下的球：（於比賽時間內）1、投籃時，進攻或防守球員均不得觸及，在限制區上空從籃圈水平面上向下落的球。2、若為進攻隊違例：投中無效，由對隊在罰球線延伸線的界外發界外球。3、若為防守隊違例：（1）判由對隊得二分，如在三分投籃區域內試投，則判得三分（2）若投中有效，則由對隊在端線後發界外球，...
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校閱
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2.審訂書籍。南朝梁．劉勰《文心雕龍．詮賦》：「繁積於宣時，校閱於成世。」
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環境教育
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分別為：環境覺知與敏感度經由感官覺知能力的訓練(觀察、分類、排序、空間關係、測量、推論、預測、分析與詮釋)，培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，以及對自然環境和人為環境美的欣賞與敏感性。環境概念知識教導學生瞭解生態學基本概念、環境問題(如：全球暖化、河川污染、核污染、空氣污染、土石流等)及其對人類社會文化的影響(永續發展、生物多樣性)；瞭解日常生活中的環保機會與行動(如：溫室氣體減量、資源節約與再利用、簡樸生活、綠色消費等)。環境價值觀與態度藉由環境倫理價值觀的教學與重視，培養學生正面積極的環境態度，使學生能欣賞和感激自...
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爍石流金
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形容天氣酷熱，好像能把金、石都鎔化。《淮南子．詮言》：「大熱爍石流金，火弗為益其烈。」《水滸傳》第二七回：「炎炎火日當天，爍石流金之際，只得趕早涼而行。」也作「流金鑠石」。
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瘂弦
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盤） 聯經 評論 《中國十大詩人選集》：『瘂弦詩有其戲劇性與思想性；有鄉土性與世界性；有生之為生的詮釋，死之為死的哲學。甜是語言，苦是精神；既矛盾又和諧的統一體，透過完美獨特的意象把詩轉化為溫柔又具震撼的戀歌。』 獲獎紀錄 藍星詩獎青年文藝獎香港好望角詩獎全國十大傑出青年金手獎（文學類）全國話劇最佳男演員（1965年度）金鼎獎五四文學獎東元獎（文學類）
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膏腴
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2.比喻事物豐富、華美。南朝梁．劉勰《文心雕龍．詮賦》：「遂使繁華損枝，膏腴害骨，無貴風軌，莫益勸戒。」
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貓頭鷹博士