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模
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1.範式、榜樣。如：「楷模」、「模範」。《晉書．卷四一．劉寔傳》：「可謂國之碩老，邦之宗模。」
2.姓。如宋代有模造成。
仿效。如：「模仿」。《資治通鑑．卷六五．漢紀五十七．獻帝建安十三年》：「今兄既不能法柳下惠和光同塵於內，則宜模范蠡遷化於外。」
參見「模子」、「模樣」等條。
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模稜兩可
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比喻含混、不明確的言語、意見或主張。參見「摸稜兩可」條。如：「小李不敢堅持自己的主張，因此不得不採模稜兩可，含混的說法。」
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CIPP評鑑模式
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目錄1 CIPP評鑑模式2 CIPP四大部分2.1 背景評鑑（context evaluation)2.2 輸入評鑑（input evaluation）2.3 過程評鑑（process evaluation）2.4 成果評鑑（product evaluation）3 關鍵字4 參考資料 CIPP評鑑模式CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)...
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基模(Schema)
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定義心理學者在研究人類的知覺與記憶歷程時，發現人類具備一種複雜的組織系統，稱為「基模」。基模是個體用來認識周圍世界的基本模式，此模式是由個體習得的各種經驗、意識、概念等構成一個與外界現實世界相對應的抽象的認知架構。它是存在人腦海中的認知架構，包含了我們對外在世界的概念、這些概念的屬性，以及這些屬性之間...
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凱勒(J._Keller)ARCS動機模式
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目錄1 前言2 ARCS理論基礎3 ARCS模式的要素4 ARCS模式的過程5 ARCS模式的特色 前言ARCS動機模式是凱勒(J. Keller)在1983年提出。以他激勵學生學習動機的系統化設計模式為基礎，整合動機理論與相關理...
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多重模式治療（Multimodal_therapy）
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目錄1 多重模式治療之簡介1.1 BASIC I.D.1.2 治療歷程2 關鍵字3 參考資料 多重模式治療之簡介多重模式治療是由Lazarus所發展，是一種綜合性、系統性與整合性的行為治療取向。它是以社會學習論與認知理論為基礎，採取多種行為治療技術來解決多樣化的問題。他是治療技術折衷取向的治療理論。提倡治療者面對不同個案的特質應該具有變通性、多樣性的折衷方法來執行治療。此治療...
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ASSURE教學模式
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ASSURE教學模式係針對教師在教學上之應用而設計，其解釋如下:1.A:分析學習者之特質(Analyze Learner Characteristics):傳統之教學模式，通常是先說明學習目標，而系統化之教學模式不同，是從學習者之特質著手，學習者特殊之特質是指學習內容有直接關連之因素。教學者如能將學習者之特殊屬性做分析，對於選擇教材和媒體都會大有裨益。教師要了解學習者之特質有...
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目標模式
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行政的「目標模式」係最傳統的組織效能理論模式，根據目標模式，組織效能經界定為組織達成目標的程度，假使組織活動的結果符合或超過組織目標，則是有效能的組織；相反地，如果組織活動的結果低於組織目標，便是無效能的組織。
何伊(M.K. Hoy)和佛格生(J. Ferguson)認為目標模式中所指稱的目標種類有三：一是官方(official)目標，一是運作(operative)目標，另一是操作性(operational)目標。所謂「官方目標」是指由教育當局對於學校目標所做的正式陳述；而「運作目標」則反映了學校組織其正採行之目的和意向；至於所謂「操作性目標」則為較具體明確的學校目標，這種... |
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模仿
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按照現成的樣子跟著做，期使與之相同。宋．歐陽修〈學書自成家說〉：「學書當自成一家之體，其模仿他人謂之奴書。」《孽海花》第三回：「一藝甫就，四處傳抄，含英社的聲譽，一天高似一天，公車士子，人人模仿，差不多成了一時風尚。」也作「模效」、「模傚」、「摹仿」、「摹傚」。
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垃圾桶模式
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「垃圾桶決策模式」（garbage can decision making）目錄1 源起1.1 James G. March1.2 Cohen D. Olson1.3 《組織模糊與選擇》2 意義3 垃圾桶模式(Garbage Can Model)3.1 提出者3.2 垃圾桶模式(Garbage Can ...
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貓頭鷹博士