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教學原則
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「教學原則」是學校和教師擬定教學計畫和教學活動所依據的理論和準則；涉及到教育與社會的關係，教師與學生的關係和作用，學校的生態環境，以及學校的組織管理體系。
就教育史而言，教學原則的發展，在歷史上曾受到精粹主義和進步主義的影響，精粹主義擁護者認為人類社會長期遺留下來的龐大知識體系，應作為決定教學原則的基礎；進步主義則強調以學生為中心的教學目的，要了解學生的興趣、志向、問題和需求。教育哲學家認為人類社會代代相傳的社會觀念、價值觀念，學校都有義務教導；社會學家則側重當前社會問題與學生的關係，學生應學會處理身邊發生的社會問題。現在，大家較趨於一致的看法是，制定教學原則的出發點應是學生... |
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氾濫平原
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指河川兩側的低地當洪水發生時，常被淹沒的地帶。氾濫平原常由厚層沖積層組成，主要發生於河川兩側低地常由於河川水位高漲，越過河床兩側天然堤而形成。通常氾濫平原位居河川的下游地帶。例如泥羅河下游（即埃及境內）沿河寬約二十公里的地帶，年年遭受定期氾濫，所以也就尼羅河下游的氾濫平原。年年洪水帶來極肥沃的土壤，在此地沖積，所以成為埃及的精華地區。中國的黃淮平原，原是昔日黃、淮兩河及其眾多支的氾濫平原。氾濫平原也常成為古文明的發源地。河流兩岸在洪氾期間常有氾濫，河水越過平常的河道，向兩岸低窪地溢流，洪水所狹帶泥沙每隨洪水沉積於河岸兩側廣大平原之上。凡被河水氾濫所及地區，稱為氾濫平原。氾濫平原在淡水河及高...
豪雨或久雨，大河兩岸常有洪氾，洪水所挾帶之泥沙，隨洪流沉積于河岸兩側廣大平原之上，是為氾濫平原。氾濫平原可分為谷內氾濫平原與平原與低地氾濫平原兩類，前者因谷壁上部受風化作用或雨水沖刷而後退加寬，河谷寬度增加以後，河水即有機會，進行沉積，而形成谷內氾濫平原。後者乃位于廣大地區內之岩床，早已向下彎曲，形成廣大之窪槽，槽內容納深厚之沖積層，每臨洪氾季節，流量流速加大，其所挾帶大量泥沙，又遇河道蜿蜓排水滯緩，因而形成低地氾濫平原。
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火箭的原理
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目錄1 火箭的原理1.1 作用力和反作用力1.2 亞利安5號1.3 軌道物理學1.4 *引用相關文獻* 火箭的原理在轟隆隆的火箭升空聲中，阿波羅11號的太空人展開了歷史之旅-1969年7月20日，太空人阿姆斯壯成為第一位在月球上行走的人類。在這段登月旅程剛開始的120秒，平均每秒有3噸的燃料進入農神5號火箭五具F1引擎燃料室中，這些引擎在火箭升空產生相當於32價波音747客機起飛所需的推力。如今火箭依然依靠化學反影產生推力，並藉由電腦監控著發射爬升...
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現象學還原
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現象學還原或稱超驗還原(transcendental reduction)、觀念（或本質）還原(eidetic reduction)，是胡塞爾(E. Husserl, 1859～1938)現象學(phenomenology)中的重要哲學方法。「還原」一辭略同於「存而不論」(epoché)（參見「現象學的存而不論 」）、「放入括弧」(parenthesizing)、「排除」(exclusion)；但不同於自然主義或實徵論(positivism)所謂的「化約」(reduction)。現象學的還原法在排除、擱置自然態度（參見「自然態度」）與事實世界，以期回歸認知自我的超驗主體性(transcen...
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高原期
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學習心理學上指個人學習過程中，表現會逐漸進步，但進步的幅度會逐漸減緩，達到某一程度時，呈現進步停滯的狀況，這個時期稱為學習的「高原期」。
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資源教室類型原則
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資源教室類型原則(Resource room type principles)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義經多年來的演變，可見資源教室在不同時代，在教育政策和財政考量下確實一直呈現著不同的類型經營風貌，綜合上述多方資料，本書將資源教室以三種原則變化出七種資源教室類型。原則一：以服務之身心障礙學生類別區分、
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原理
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真理或規則的根據。
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原動力
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2.比喻為某事物活力的來源。如：「思想是精神的原動力。」
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原野
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平原曠野。《文選．王粲．登樓賦》：「原野闃其無人兮，征夫行而未息。」《五代史平話．梁史．卷上》：「馬牛孳畜，遍滿原野。」
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原核生物界
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目錄1 原核生物界(Monera)1.1 細菌1.2 藍綠藻菌1.3 關鍵字1.4 參考書目 原核生物界(Monera)本界生物是典型沒有細胞核的一類單細胞生物，其細胞核沒有核膜和核仁，細胞壁是肽聚醣，這類生物是地球上最早形成的生物，本界生物包含藍綠藻門與細菌。(註1) 細菌1. 細菌是自然界繁殖最快，數量最多，分布最廣的生物，如日常生活環境中、土壤、深海、甚至極地及缺氧的氣層都有細菌。雷文霍克是第一位細菌學家，於1677年發表一篇論文標題是「在雨...
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貓頭鷹博士
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